전환사정 실천사항에 대한 정신지체학교 교사의 인식수준
A Perception Study of Transition Assessment Performance Matters in Teacher at School for Mentally Retarded Children
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초록
본 연구는 전환교육의 중요한 구성요소인 전환사정 실천사항에 대한 정신지체학교 교사의 인식수준을 밝히기 위한 목적으로 수행되었다. 정신지체학교 교사 225명을 대상으로 구성된 전환사정 실천사항(교사수행능력, 학생관련 실천사항, 학교지원 사항의 3개 영역)에 대한 설문지 조사를 실시하였다. 교사의 인식수준은 중요도와 실행도의 차이, 교사 배경변인에 따른 인식수준을 알아보기 위하여 기술통계 및 t와 F 검증, Scheffe 사후검증을 통하여 자료를 분석하였다. 연구결과 첫째, 전환사정 실천사항에 대한 교사의 인식에 있어 중요도는 높으나 실행도는 평균이하로 낮아 상당한 차이를 보였다. 둘째, 교사배경 변인에 따른 (경력, 자격, 소속, 학생수, 연수 변인) 전환사정 실천사항의 인식 수준은 차이를 보인다. 이 연구에서 제시된 전환사정 실천사항의 영역과 내용들은 전환교육실행과정에서 교사들이 유용하게 활용할 수 있을 것이다.
Abstract
The objective of the present study was to survey perception on the performance of transition assessment, an important component of transition education, in teachers at special schools for mentally retarded children. With 225 teachers at schools for mentally retarded children, we conducted a survey on the performance of transition assessment using a questionnaire asking about the teachers’performance skills, student‐related performance, and school support. Data on teachers’perception level were analyzed through descriptive statistics, t‐test, F‐test, and Scheffe’s test, in order to compare importance and performance level, perception according to teachers’background variables. According to the result of this study, with regard to the teachers’performance of transition assessment, importance was high but the performance level was low, showing a considerable difference between the two. Second, the teachers’perception was different according to their experience, qualification, organization, training and number of students in charge.
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