듀이 교변작용(transaction)에 대한 고찰 : 초등도덕교사의 역할에 주는 시사
The Meaning of Dewey’s Transaction : Regarding the role of an moral teacher at an elementary school
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 듀이 교육이론에서 중요하게 다루는 교변작용의 의미를 이해하고 그 의미에 비추어 초등학교에서 도덕과를 가르치는 교사는 어떤 역할을 해야 하는지를 알아보는 것이다. 교변작용은 주체와 대상이 부딪히는 순간 주체가 대상에 ‘가하는’ 작용과 대상에 의해 주체가 ‘당하는’ 작용을 통해 총체가 재구성되고 분화, 성장하는 상황의 최소단위를 말한다. 이런 의미에 비추어 보면 교사는 도덕적 교변작용의 구현체가 되어 학생의 총체가 인간다운 인간의 방향을 지향하도록 해야 한다. 특히 초등학생의 도덕교육을 담당하는 교사의 경우에는 ‘이론적 사고’가 원활하지 못한 초등학생들의 교변작용을 교사 자신을 통해 도덕적인 방향을 지향하도록 하는 역할을 수행해야 한다. 그러기 위해서 교사는, 듀이가 당부하는, ‘인류가 이룩해 놓은 업적을 빈틈없이 철저하게 알고 있어야 하는 일’을 더욱 충실히 수행해야 한다.
Abstract
The purpose of the study is to understand the meaning of Transaction, a concept that Dewey highlights in his Theories of Education, through which a role of an moral teacher at an elementary school can be determined. Transaction signifies the smallest unit in a situation where reconstitution of the whole, in addition to its differentiation and growth, are brought about by the ‘exerting’ effects of the subject onto the object, as well as the ‘suffering’ effects of the subject from the object, due to the collision of the subjects and objects. From this perspective, teachers should be the embodiment of ethical Transaction and guide students as a whole to aim at living their lives as humans filled with humanity. In particular, for an Ethics teacher for elementary school students, it is significant for him/her to lead Transaction of the students, whose ‘theoretical thinking’ has not been fully developed, heading towards ethical direction through the teacher him/herself. In order to make it possible, a teacher must perform the task more ardently, which Dewey could not emphasize enough: ‘Having a thorough and sharp awareness of the accomplishments that humans have achieved in the past.’
참고문헌 (13)
- 김태길, "듀이 교육 이론에 대한 교육본위론적 재해석" (1990), 명문당
- 이홍우, "주희와 듀이 : 교육이론의 메타프락시스적 성격", 도덕교육연구, 18(1), pp.1~26 (2006), 한국도덕교육학회
- 이홍우, "교육의 개념" (2009), 문음사
- 임태평, "존 듀이 – 철학적 탐구와 교육" (2005), 교육출판사
- 박영주, "아리스토텔레스 실천적 지혜의 도덕교육적 함의", 박사, 초등도덕교육전공, pp.2013
- 박천환, "듀이의 경험이론과 교육인식론" (2012), 학지사
- 박천환, "듀이 경험이론에서의 교변작용", 도덕교육연구, 21(1), pp.1~30 (2009), 한국도덕교육학회
- 박철홍, "듀이 자연관에 함의된 탐구의 성격과 교과의 의미", 도덕교육연구, 25(3), pp.19~45 (2013), 한국도덕교육학회
- 鄭德熙, "듀이 敎育哲學에 관한 解釋學的 理解", 박사, pp.1993
- 차미란, "민주주의와 교육: 듀이의 교육이론과 그 대안", 도덕교육연구, 22(2), pp.239~262 (2011), 한국도덕교육학회
- Dewey, J., "민주주의와 교육" (2007), 교육과학사
- Dewey, J., "존 듀이의 경험과 교육" (2001), 원미사
- Dewey, J., "Exprience and Education" (1938), Collier Books