2015 개정 교육과정에 따른 미술과 과정중심평가 적용 방안 연구
A Study on the Application of Process-Fortified Assessment in Art Subject Based on 2015 Revised National Art Curriculum
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초록
최근 학교 현장에서는 학생의 흥미를 유발하고 사고력을 촉진하며 창의적인 문제 해결 능력을 기를 수 있는 다양한 교수·학습 및 평가가 적용되고 있다. 교수·학습 및 평가 방법의 질적인 변화의 흐름 중 하나가 과정중심평가이고, 2015 개정 교육과정에서도 주요한 평가로 서술되어 있다. 과정중심평가는 학생의 다양한 평가 자료를 확인하여 학습 단계별 수시로 피드백을 제공하여 학생의 학습 능력 향상에 도움을 주는 평가라고 할 수 있다. 이에 본 연구의 목적은 과정중심평가의 의미를 구현하고, 미술과의 특성을 반영한 미술과 과정중심평가 방법 및 절차를 제시하여, 2015 개정 교육과정에 따른 미술과 과정중심평가 적용 방안을 제안하는 것이다. 따라서 이 연구의 내용은 첫째, 선행 연구를 분석하여 미술과 과정중심평가의 개념과 중요성, 절차 등을 서술하였다. 둘째, 선행 연구를 바탕으로 2015 개정 교육과정에 따른 미술과 과정중심평가의 개발 방향, 방법 및 절차를 제안하였다. 셋째, 미술과 과정중심평가의 방법 및 절차에 따라 ‘함께 하는 세상 속 미술’을 교수·학습 제재로, 교수·학습 과정과 평가 과정을 연계한 과정중심 평가도구를 제시하였다.
Abstract
Process-Fortified Assessment is a type of assessment that identifies student development and improvement, providing feedback for each learning stage to develop student learning competencies. Recently, there have been many teaching and learning strategies and assessments that implement various types of evaluations to improve student thinking skills and develop creative problem-solving skills. Process-fortified assessment is a part of the trend in the qualitative change of teaching and learning strategies and assessments, and it has been suggested as one of the major assessments for the 2015 revised national art curriculum. In addition, this type of assessment has been chosen as a major approach to innovating teaching and learning strategies and assessment in schools. Therefore, it is necessary to implement ways to realize process-fortified assessment in art, such as student-focused teaching and learning. Hence, the purpose of this study is to develop an assessment scale, indicating methods and steps in evaluating process-fortified assessment in art. First, the study suggests the directions of development and steps of a process-fortified assessment scale considering the 2015 revised national art curriculum. Second, it analyzes the achievement standards of the 2015 revised national art curriculum based on the findings ‘Art within the World’ was selected for middle school third graders as a material for teaching and learning methods to comprehensively develop an assessment scale in line with teaching, learning, and assessment. The results of the study can be meaningfully used in the implementation of process-fortified assessment in the art curriculum.
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