환경 그림책을 활용한 환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향
Effects of the Environmental Education Using Environmental Picture Books on Elementary School Students’ Environmental Literacy
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이 연구는 초등학교 2학년 학생들을 대상으로 환경 그림책을 활용한 환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과를 검증하였다. 이를 위해 2010년부터 2020년까지 환경부에서 선정한 우수환경도서 중 수업에 활용할 8권의 환경 그림책을 선정하였다. 그리고 2015 개정교육과정 2학년 1학기 교과와 창의적 체험활동을 분석하여 선정된 환경 그림책을 활용해 환경소양을 기를 수 있는 학습 주제를 선별하고, 환경교육 내용 영역과 관련지어 교육과정을 재구성하였다. 이러한 과정을 거쳐 초등학교 2학년에 적합한 환경 그림책을 활용한 교육과정안을 구안하고 학습 현장에 적용하였다. 수업 적용 효과를 분석하기 위하여 윤주영, 서우석(2010)의 검사지를 연구 목적에 맞게 재구성한 다음, 연구 과정에서 얻어진 정량적 자료는 i-STATistics 통계프로그램을 이용하여 분석하였다. 정량적 분석 결과를 보완하기 위해 학생의 말과 행동, 학습 산출물을 대상으로 정성적 분석을 하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 초등학교 1∼2학년군 학생들에게 적합한 환경 그림책을 활용하여 교육과정안을 구안·적용하였다. 둘째, 정량적 분석 결과, 환경 그림책을 활용한 환경교육 수업은 초등학생들의 환경소양 함양에 전반적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 정성적 분석 결과, 학생들은 환경에 관한 관심을 갖고 환경 그림책을 활용한 수업에 즐겁게 참여하였으며 환경 도서를 읽는 비중이 높아지는 것을 확인할 수 있었다.
Abstract
This study is an experimental study to investigate the influences of environmental education using environmental picture books on environmental literacy of 2nd grades in elementary school. For this purpose, 8 environmental picture books to be used in class among the excellent environmental books selected by the Ministry of Environment from 2010 to 2020 were selected. In addition, by analyzing subjects and creative experience activities in the first semester of the second year of the 2015 revised curriculum, the selected environmental picture books were used to select learning topics, and the curriculum was reorganized in relation to the environmental education content area. Through this process, a program using environmental picture books was developed and applied to the learning field. A reconstructed questionnaire through Yoon & Seo(2010)`s test tool is used to survey the effects of applying am environmental instruction materials. The i-STATistics statistical program is used to analyze the results. The results of this study are as follows. First, the program was developed and applied using environmental picture books suitable for students in the 1st and 2nd grades of elementary school. Second, educational programs using environmental picture books had a positive effect on the cultivation of environmental literacy in elementary school students. Third, as a result of the qualitative analysis, it was confirmed that the students were interested in the environment, participated happily in the class using environmental picture books, and the proportion of reading environmental books increased.
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