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ICF 핵심지표(Core Set)에 기반한 발달장애학생의 과제수행능력이 사회참여에 미치는 영향: 의사소통의 매개효과를 중심으로

The Effects of Task Performance on Social Participation of Students with Developmental Disabilities Based on ICF Core Set: Focused on Mediating Effect of Communication

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주제분류교육학

초록

[목적] 본 연구는 ICF 핵심지표(Core Set)에 기반한 발달장애학생의 과제수행능력이 사회참여에 미치는 영향에서 의사소통의 매개효과를 살펴보고자 하였다. [방법] 이를 위하여 발달장애학생을 담당하고 있는 특수교사 310명을 대상으로 과제수행능력, 사회참여, 의사소통에 대한 설문조사를 실시하였다. [결과] 첫째, 발달장애학생의 과제수행능력, 사회참여, 의사소통 수준은 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 발달장애학생의 과제수행능력이 사회참여와 의사소통에 미치는 영향은 유의미하였으며, 의사소통이 사회참여에 미치는 영향도 유의미한 것으로 확인되었다. 이 때 의사소통은 과제수행능력이 사회참여에 미치는 영향에서 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났다. [결론] 본 연구 결과를 바탕으로 향후 발달장애학생의 사회참여 수준을 높일 수 있는 실제적 전략을 모색하였다.

Abstract

[Purpose] The purpose of this study was to look into effect of task performance of students with developmental disabilities on social participation. As well, the mediating effect of communication was explored. [Method] 310 special education teachers who were homeroom teacher of students with developmental disabilities completed the questionnaires on task performance, social participation, and communication based on ICF Core Set. [Results] First, the level of task performance, social participation, and communication was positive. Second, there were statistically significant effects of task performance of students with developmental disabilities on social participation and communication. As well, communication affected on social participation positively. At the same time, the mediating effect of communication was identified. [Conclusion] Based on the results, the strategies to improve the level of social participation of students with developmental disabilities were suggested.

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