생물다양성의 가치유형별 틀짓기가 초등학생의 친환경 행동 의도에 미치는 영향
The Effect of Framing Biodiversity by Value Type on Pro-environmental Behavioral Intentions of Elementary School Students
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이 연구는 생물다양성 교육에 있어 가치의 포함 여부가 초등학생들의 친환경 행동 의도에 어떠한 영향을 미치는지, 나아가 생물다양성을 어떠한 가치로 틀짓기할 때 보다 적극적으로 생물다양성을 보전하고자 하는 친환경 행동 의도를 높일 수 있는지살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 초등학교 5, 6학년 240명을 대상으로 틀짓기 메시지를 실험 처치로 하여 사전 사후친환경 행동 의도 검사를 시행한 후, 통계 분석을 통해 세 가지 결과를 도출하였다. 첫째, 사전-사후 평균 비교 및 대응표본 t 검증결과 모든 틀짓기 메시지에서 평균 점수가 증가하였는데 가치를 내포한 틀짓기 메시지에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 독립표본 t 검증 시행 결과, 가치가 내포된 틀짓기 메시지에서 그렇지 않은 메시지에서보다 유의미하게 친환경 행동 의도가 증가한 것으로 나타났다. 셋째, 생물다양성의 각 가치로 틀 지은 메시지들 간 공분산분석 및 사후 검증 결과 생물다양성의 경제적 가치가 내포된 틀짓기 메시지가 친환경 행동 의도에 가장 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
This study aimed to examine how the inclusion of values in biodiversity education affects elementary school students’ pro-environmental behavioral intentions, and what values can increase the intentions of pro-environmental behavior that conserve biodiversity more actively when framing biodiversity. To this end, we conducted a pre- and post-test of eco-behavioral intentions with 240 elementary school students in grades 5 and 6, using the framing message as the experimental treatment, and found three results through statistical analysis. First, pre-post mean comparisons and paired-samples t-tests showed that mean scores increased for all framing messages, with a statistically significant difference for the value-embedded framing messages. Second, independent-samples t-tests showed that the value-embedded framing messages significantly increased eco-behavioral intentions more than the non-value-embedded messages. Third, an analysis of covariance and post hoc tests between framing messages with each value of biodiversity showed that framing messages with the economic value of biodiversity had the most positive impact on pro-environmental behavioral intentions.
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