예비유아교사의 디지털 교육 경험에 대한 내러티브 탐구
The Narrative Inquiry of Pre-service Early Childhood Teachers' Experiences with Digital Education
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 예비유아교사들의 디지털 교육 경험을 통해 이를 활용하는 교사가 되어가는 과정을 내러티브 탐구 방법으로 확인하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구방법: 본 연구는 내러티브 탐구 방법을 사용하여 예비유아교사들이 디지털 교육 도구를 활용하면서 겪은 경험을 심층적으로 분석하였다. 연구 데이터는 예비교사들과의 심층 인터뷰 및 참여 관찰을 통해 수집되었으며, 이들의 디지털 도구 활용 과정에서 나타난 경험을 이야기 형식으로 재구성하였다. 연구결과: 예비교사들은 디지털 도구를 처음 접했을 때 기술적 부담과 심리적 불안을 느꼈으나, 시간이 지나면서 도구에 익숙해지며 자신감을 획득하였다. 또한, 디지털 도구를 활용한 수업에서 유아들과의 상호작용이 증가하였고, 맞춤형 학습 자료 설계가 가능해졌으며, 이를 통해 예비교사들은 교사로서의 역할을 재정립하게 되었다. 논의 및 결론: 디지털 도구의 활용 경험은 교사로서의 자신감을 향상시키고, 교육자로서의 정체성을 새롭게 형성하는 데 중요한 역할을 하였다. 본 연구는 디지털 교육이 예비유아교사에게 필수적인 역량을 강화할 수 있음을 보여주었으며, 향후 교사 양성 과정에서 디지털 교육의 중요성을 더욱 강조해야 한다는 결론을 도출하였다.
Abstract
Purpose: This study was conducted to examine the process by which pre-service early childhood teachers become educators who utilize digital education in their teaching experiences through narrative inquiry. Method: This study employed narrative inquiry to deeply analyze the experiences of pre-service early childhood teachers in utilizing digital education tools. The research data were collected through in-depth interviews and participant observations, reconstructing the teachers' experiences with digital tools in a narrative format. Results: The results showed that pre-service teachers initially experienced technical burdens and psychological anxiety when first introduced to digital tools. However, over time, they became familiar with the tools, gaining confidence in their use. Additionally, the use of digital tools in teaching increased interactions with young children, enabled the design of personalized learning materials, and helped pre-service teachers redefine their roles as educators. Conclusion: The experience of using digital tools significantly enhanced pre-service teachers' confidence and played a crucial role in shaping their identities as educators. This study highlighted that digital education strengthens essential competencies for pre-service early childhood teachers and concluded that the importance of digital education should be placed in teacher preparation programs.
참고문헌 (30)
- 곽경화, "디지털 역량에 대한 예비유아교사의 주관적 인식 유형 연구", 열린유아교육연구, 29(2), pp.361~384 (2024)
- 교육부, "코로나 19 이후 미래 교육 전환을 위한 10대 정책과제", 교육부 보도자료, ~ (2020)
- 김교령, "유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램 개발", 육아지원연구, 17(3), pp.103~132 (2022)
- 김동례, "예비유아교사들의 디지털 역량 강화를 위한 교수공동체 경험 탐색", 사회과학리뷰, 9(1), pp.27~46 (2024)
- 김보현, "유아교사의 디지털 리터러시 요인과 교수효능감이 스마트 교육 실행에 미치는 영향", 미래유아교육학회, 26(2), pp.97~119 (2019)
- 김윤지, "어린이집 조직혁신성, 영유아교사의 디지털 리터러시, 테크노스트레스와 교사효능감 간의 구조적 관계분석", 박사, pp.2022
- 김정은, "예비유아교사의 디지털 리터러시 역량 진단", 학습자중심교과교육연구, 24(2), pp.327~339 (2024)
- 박소영, "예비유아교사를 위한 디지털 역량 증진 교육 프로그램 개발 및 효과", 교육연구, 54(4), pp.29~54 (2023)
- 박주연, "미래교육을 위한 유아교사의 디지털 역량 탐색", 어린이미디어연구, 21(2), pp.327~360 (2022)
- 백은영, "수업에서 유아반 교사들의 디지털 매체 활용 현황", 미래유아교육학회지, 28(3), pp.67~96 (2021)
- 안지영, "교육실습을 통해 경험한 예비유아교사의 교수매체에 대한 인식 탐색", 유아교육학논집, 27(5), pp.99~119 (2023)
- 양유진, "예비유아교사의 테크놀로지 교과교육학지식(TPACK)증진을 위한 수업모형의 효과 및 의미탐색", 유아교육연구, 43(5), pp.338~364 (2023)
- 양유진, "예비유아교사의 디지털 역량과 이용정도가 테크놀로지 자아효능감에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 23(18), pp.599~612 (2023)
- 유정인, "예비유아교사의 디지털 활용 교육에 대한 인식 : 개념도 분석을 중심으로", 어린이미디어연구, 22(1), pp.105~129 (2023)
- 이영미, "전문가 델파이 조사를 통한 유아교사의 디지털 역량 지표 탐색", 유아교육학논집, 26(6), pp.5~31 (2022)
- 이운지, "현직유아교사와 예비유아교사의 디지털 역량 진단 비교분석", 교육발전, 42(1), pp.201~220 (2022)
- 이철현, "4차 산업혁명 시대의 디지털 역량 탐구", 학습자중심교과교육연구, 20(14), pp.311~338 (2020)
- 이현아, "예비 교원을 위한 디지털 역량 교육의 방향성 연구", 공주대학교 예비교사 교육 연구, 1, pp.117~145 (2021)
- 최효정, "디지털 미디어 리터러시에 대한 유아교사의 교육요구도 분석", 한국열린유아교육학회 학술대회논문집, pp.179~183 (2023)
- 하얀, "유아교육과 신입생의 디지털역량 강화를 위한 FOCUS 교수학습모형에 관한 연구", 한국컴퓨터정보학회논문지, 27(8), pp.263~269 (2022)
- 한지원, "예비유아교사의 디지털 역량에 대한 교육요구도 분석 : Borich 요구도와 Locus for Focus 모델을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 24(6), pp.897~910 (2024)
- 허경아, "유아교사의 디지털 리터러시 진단 도구 개발 및 타당화", 유아교육연구, 31(5), pp.225~252 (2011)
- 홍광표, "유아교사 인공지능 기반 소프트웨어 교육 역량 척도 개발 및 타당화", 인문사회 21, 14(1), pp.843~856 (2023)
- Barkhuizen, G., "Narrative inquiry in language teaching and learning research", Language Teaching, 47(4), pp.450~466 (2014)
- Clandinin, D. J., "Narrative inquiry : Experience and story in qualitative research" (2000), Jossey-Bass
- Cohen, L., "Research methods in education" (2017), Routledge
- Dewey, J., "Experience and education" (1938), Macmillan
- Ertmer, P. A., "Teacher technology change : How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect", Journal of Research on Technology in Education, 42(3), pp.255~284 (2010)
- Fleer, M., "Examining the psychological content of digital play through Hedegaard's model of child development", Learning, culture and social interaction, 26, pp.100227~ (2020)
- Polkinghorne, D. E., "Narrative configuration in qualitative analysis", International Journal of Qualitative Studies in Education, 8(1), pp.5~23 (2006)