교직입문을 앞둔 예비교사의 영아와 영아반 학급운영에 대한 인식
Pre-service early childhood teachers' perception of both infant/toddler and classroom management for them
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초록
본 연구의 목적은 교직입문을 앞둔 4년제 대학 유아교육전공 예비교사들의 영아와 영아반 학급운영에 대한 인식을 살펴봄으로써 직전교육에서 영아교사 양성의 질적 제고를 위한 기초정보를 제공하고자 함이다. 이에 유아교육과 4학년 학생 37명을 대상으로 영아와 영아반 학급운영에 대해 각자 생각하고 있는 것에 대한 저널작성을 요청하였고, 수집된 연구자료 37건은 질적으로 분석하였다. 연구결과 첫째, 예비교사들의 영아에 대한 인식은 사랑스럽지만 두려운 존재로 보는 양면적인 인식을 갖고 있거나 비호감, 낯설음, 부담감이 느껴지는 부정적 인식을 갖고 있었다. 둘째, 영아반 학급운영에 대한 인식은 영아교사로서 자신감 결여, 영아관리의 용이함과 어려움, 수업준비의 수월함과 수업능력의 퇴보, 교사로서 정체성 혼돈과 보람의 4개 범주와 8개 하위내용으로 구분하여 살펴볼 수 있었다. 본 연구결과에서 밝혀진 문제와 개선을 위한 시사점은 유아교사양성기관에서 질적인 영아교사 양성을 위한 기초정보로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to provide essential information for improving the quality of the infant/toddler teacher training in previous education by exploring the awareness of the infant/toddler and their class operation of the pre-service teachers before starting teaching profession. 37 senior students submitted a report on what they were thinking about the infant/toddler and the operation of the infant/toddler class. The collected journals were analyzed qualitatively. First, the preliminary teachers' perception of infant/toddler showed that negative or double-sided perceptions such as lovely but fearful or unfavorable, unfamiliar, and burdensome. Second, the awareness of the operation of the infant/toddler class was divided into eight sub-contents in four categories: lack of confidence, ease and difficulty, ease and degeneration, identity confusion and rewarding. The problems and implications derived from this study can be used as necessary information for qualitative infant/toddler teacher training in the early childhood teacher training institutions.
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