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청각장애학생의 통합에 대한 통합학급 비장애학생들의 태도 분석

Analysis of Attitudes of Nondisabled Students from Integrated Classes toward Integration with Hearing-Impaired Students

오원석
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2006.06|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제7권 제2호|pp. 219-236

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청각장애태도통합교육attitudesHearing Impairment.Integrated classes
주제분류교육학

초록

청각장애학생의 통합에 대한 태도를 의사소통 능력 및 통합학급 규모, 접촉빈도, 성별에 따른 통합학급 비장애 학생들의 태도를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 청각장애학생이 통합되어 있는 초등학교 6학년 2개 학급 63명과 5학년 1개 학급 25명 전체 88명으로 구성되었다. 검사는 1년의 학교생활이 마무리되는 2월에 실시하였다. 연구 결과 청각장애아동과의 통합 경험이 있는 통합학급 비장애학생들의 청각장애학생의 통합에 대한 태도는 집단간 차이가 있었으며, 학급 규모가 작은 집단이 가장 긍정적인 것으로 나타났다. 그리고 접촉빈도가 높은 집단이 통합에 대하여 긍정적 태도를 가지고 있는 것으로 나타났다. 그러나 성별에 따른 통합에 대한 태도에서의 차이는 나타나지 않았다.

Abstract

This study was conducted to analyze attitudes of nondisabled students from integrated classes toward integration with hearing-impaired students and examine variables which have influence on the formation of positive attitudes.The subject of this study was composed of 63 sixth graders from two classes and 25 fifth graders from one class, a total of 88 students who attend elementary school where hearing-impaired students are integrated with nondisabled students. This study adapted ISDHH(the Inclusion of Students who are Deaf or Hard of Hearing Inventory) of Hsin-Ling Hung(2005) to use. This test was conducted in February when a school year is finished. The inventory consisted of four domains: inclusion, contact, closeness and class standard. The result of this study showed that difference by groups existed in attitudes of nondisabled students who experienced integration with hearing-impaired students toward the integration and that the group with higher frequency of contact had positive attitudes toward the integration. However, difference between sex did not seen in attitudes toward the integration.

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