‘학습목표에 대한 학생의 반응 중심 맞춤형 수업설계 모형’ 탐색
Developing a Model for Differentiated Instructional Design, focusing on Students' Responses to a Specific Learning Goal
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초록
미래 교육에서 학생의 서로 다른 필요를 고려하는 맞춤형 수업은 점차 선택이 아닌 필수로 접근되고 있다. 이 연구의 목적은 맞춤형 수업에 관한 선행연구를 검토하여 한계점을 도출하고, 이를 보완하도록 돕는 ‘학습목표에 대한 학생의 반응 중심 맞춤형 수업설계 모형’을 탐색하는 데 있다. 이 모형은 학습목표를 성취하기 위한 수업활동에서 학생들이 보이는 다양한 어려움 및 발전 양상을 분석하여 학생의 서로 다른 필요를 이후 수업설계에 반영하는 것이 핵심이다. 이 연구는 사실 기반 논증에서 전제 구성을 목표로 하는 대학작문 수업에서 해당 모형의 예시 사례를 제시했다. 해당 수업에서 학습목표에 대한 학생들의 어려움과 발전 양상을 범주화하고, 범주화한 반응 양상을 학생 수의 비율 및 학습목표 수준과 연계하여 분석하였다. 이어서 대상 학생의 보편적인 어려움 양상으로 나타난 것은 전체 수업설계에 반영하고, 소수의 학생에게 나타난 양상은 학생 군집을 도출하여 차별화된 교수적 지원을 설계하였다. 이 연구는 국어 교과에서 시도할 수 있는 맞춤형 수업설계의 한 가지 방향을 제안하고, 이를 위한 학생의 반응 분석 방안 및 수업설계 방안을 탐색했다는 점에서 의의가 있다. 후속 연구에서 해당 모형에 대한 타당성 검증 및 보완이 이루어져 국어 교과에서 맞춤형 수업설계가 실행되는 데 기여하길 바란다.
Abstract
When looking ahead to the future of education, we see that differentiated instruction, which carefully considers students' different needs, will be mandatory rather than optional. Previous studies on differentiated instruction have focused on factors that generally and longitudinally affect students’ learning, such as cultural background, learning styles, etc. The purpose of this study, on the other hand, is to heuristically provide a model for a differentiated instructional design that focuses on a specific learning objective while analyzing students’ responses, and developing differentiated lesson plans based on their responses. To provide an example of the model, I examined college students’ difficulties and their improvement while engaged in an activity with the learning objective of developing warrant in a fact-based argument in two college composition classes. After careful analysis, I identified problem areas that were characteristic of the majority of students as well as problem areas that affected specific clusters of students. Based on this analysis, lesson plans were developed both for the class as a whole and for different groups within the class. Although the validity of the model needs to be examined in various educational contexts in future studies, this study can contribute to the field of differentiated instruction by providing a specific lesson development model for differentiated instruction in the context of a language arts classroom.
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