국어과 예비교사를 위한 데이터 기반 맞춤형 수업 설계 프로그램 개발 연구
A Study on the Development of a Program for Data-Based Differentiated Instructional Design for the Korean Language Trainee Teachers
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초록
맞춤형 수업, 맞춤형 교수학습은 교육의 이상향이라 할 수 있다. 미래의 학교 교육을 전망하는 많은 연구에서는 고도로 발달된 데이터 기술을 바탕으로 하는 맞춤형 교육의 실현을 예측하고 있다. 맞춤형 수업을 위해 필요한 것이 학습자 개개인의 수준 및 요구에 대한 진단이다. 데이터 관련 기술의 발달 추이에 비추어보면 수업을 설계하기 위해 교사가 학습자와 관련된 방대한 데이터를 분석하고 활용하는 시점이 곧 도래할 것이다. 본 연구에서는 ‘데이터 기반 맞춤형 수업 설계 역량’을 신장하기 위한 예비교사 연수 프로그램을 개발하고 적용한 결과를 보고하고자 한다. 이는 미래 교육에서 요구되는 맞춤형 수업 설계에 대한 예비교사의 인식을 제고하고, 맞춤형 수업 설계 역량 신장을 위한 교육 프로그램의 타당성을 점검하기 위한 것이다. 선행 연구와 이론 검토를 통해 ‘데이터 기반 맞춤형 수업 설계’의 하위 단계를 ‘학습자 분석’ 단계와 ‘분석 결과를 반영한 교육 활동 계획 수립’ 단계로 구분하였다. 두 가지 하위 단계에서 요구되는 기능을 학습할 수 있는 연수 프로그램을 기획하고, 현행 국어과 교육과정의 학습 내용에 적용할 수 있도록 구체적 활동을 구안하였다. 프로그램 개발은 2018년 7월부터 10월 사이에 이루어졌고, 개발된 프로그램은 서울 소재 사범대학 국어교육과 예비교사 18명에게 적용되었다. 적용 과정과 결과에 대한 분석을 바탕으로 추후 ‘데이터 기반 맞춤형 수업 설계 능력’을 향상하는 프로그램을 보완하는 데 필요한 시사점을 도출하였다.
Abstract
Differentiated instruction may be considered an ideal model for education. Numerous predictive studies on the future of school education have anticipated the advent of differentiated instruction based on highly advanced data technologies. The information needed for differentiated instruction include diagnostics on individual proficiency and needs. Considering the pace of development in data-related technologies, there will soon come a time when teachers can analyze and utilize large sets of data on learners for the purpose of instructional design. This study reports the development and results of applying educational programs for trainee teachers on the enhancement of the ‘capacity for data-based differentiated instructional design.’ The purpose of this program was to raise awareness among trainee teachers regarding personalized instructional design that will be demanded in future education; and to assess the validity of the methods used for enhancing the capacity for differentiated instructional design. Through reviews of previous literature and theories, this study identified two separate component sub-levels of ‘data-based differentiated instructional design’ - ‘learner analysis’ and ‘planning educational activities based on the analysis results.’ Furthermore, an educational program was devised for practicing the skills required in each of these two stages. This program development took place between July and October, 2018, with 18 trainee teachers enrolled at the department of education of a university in Seoul.
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