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과학인재의 지속성장 기제로서의 창의성 탐색: 이공계 대학생 창의역량 모델링을 통해

Exploring Creativity as a Mechanism for Sustained Growth of the Gifted in Science and Technology: Based on Developing a Creativity Competency Model on Undergraduates

박선희|김영민|문경호|석혜은|강정하|KIM CHUL
한국창의력교육학회 (Korean Society for Creativity Education)|2017.12|창의력교육연구 (The Journal of Creativity Education)|제17권 제4호|pp. 19-55

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대학생모델링modelingundergraduate창의역량이공계creativity competenciesscience or engineering

초록

본 연구는 이공계 인재의 창의적 과학자를 향한 지속성장을 추동하는 역량이 무엇인지를 밝힘으로써 이공계 대학생의 창의역량을 모델링하는데 목적을 둔다. 이를 위해, 세계적 성취를 이룬 창의적 과학자의 창의역량모델을 기반으로 이공계 대학 학부생의 창의역량모델 개발 및 타당화를 실시하였다. 먼저, 세계적 과학자 12인의 인터뷰를 통해 3역량군_9역량_31하위역량으로 구성된 창의적 과학자의 창의역량모델이 구축되었다. 이 모델은 대학생에 부합하는 형태의 4역량군_31(잠재)역량으로 이루어진 이공계 대학생 창의역량모델(초안)로 재구성되었다. 이는 S대와 K대 교수 20인이 패널로 참여한 두 차례의 델파이조사에 토대 자료로 활용되었으며, 이로부터 수집한 자료 분석을 통해 이공계 대학생 창의역량모델(최종안)이 도출되었다. 1차에서는 6개 전공영역 공통적으로 4역량군_25역량_203활동지표로 이루어진 이공계 대학생 창의역량모델(수정안)이 도출되었고, 2차에서는 4역량군_21역량_171활동지표의 이공계 대학생 창의역량모델(최종안)이 산출되었다. 부가적으로, 이공계 대학생 창의역량모델(최종본)은 두 대학의 선발, 교육, 진로 관련 보직 교수와 관계자 20인을 대상으로 한 FGI(Focus Group Interview)를 통해, 그것의 현장 가능성 및 타당성을 확인하였다.

Abstract

This study proposes the creativity competency model for undergraduate students in science or engineering fields, by the proceeding research on competency factors which repel the creative outputs of well-established scientists in Korea. This paper consists of competency modeling for the key behaviors required for creative and excellent performance in the view points of global standard, competency modeling for undergraduate students in science or engineering fields and its reliability-validity. At first, based on structured face-to-face interviews of 12 creative scientists in Korea who well-recognized in their fields world widely, we successfully constructed competency model for the key behaviors required for creative scientist, called ‘scientist creativity competency model’. Secondly, the model which called ‘creativity competency model of the undergraduates in science or engineering(1st)’ was converted into 4 categories with 31 potential competency factors and used for structured tools for Delphi survey for developing ‘creativity competency model for the undergraduates. The Delphi survey had performed twice with 20 panels who were actively involved in education of undergraduate of S and K Universities. In the second survey, when the structured survey was updated based on conformance with the ‘creativity competency model of the undergraduates in science or engineering(final)’. Finally, the proposed competency model has been validated through Focus Group Interview with 20 faculties and staffs who were involved in admissions, educations and career guidance in S and K Universities.

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