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논문KCI 등재

국내 창의성 교육 연구 동향분석: 창의성의 범주 및 수준을 중심으로

An Analytical Study on Studies of Creativity Education in Korea: Focusing on Categories and Levels of Creativity

정지은|조연순
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2012.06|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제22권 제2호|pp. 333-352|DOI http://dx.doi.org/

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Creativity창의성창의성 교육Creativity education창의성 수준창의성 범주창의성 정의Research on creativity education
주제분류교육학

초록

창의성 및 창의성 교육에 대해 어떻게 개념화하고 접근하는가는 연구의 내용 및 결과를 결정지을 수 있는 중요한 요소이다. 따라서 본 연구는 최근 10년간의 국내 창의성 교육과 관련된연구들에서 창의성이 어떻게 개념화되었는지를 범주와 수준에 초점을 맞춰 살펴보았다. 연구결과 전체적으로 창의성을 정의하고 있는 연구들은 비교적 많았지만 점점 줄어들고 있었고,일반적으로 독창성과 유용성과 관련된 인지적 특성으로 정의한 것이 많았다. 창의성의 범주로는 개인, 과정, 산출물, 환경 중에서 개인적 측면에 관련한 연구들이 가장 많았으며, 이 중대부분 연구들이 TTCT와 같은 심리측정적 검사를 사용하고 있었다. 한편 창의성 범주가 이론적 배경에서와 평가에서 서로 다른 경우가 있었다. 창의성 수준으로 구분해 볼 때는 대부분 ‘작은 창의성’ 수준에서 연구가 이루어지고 있었으나, 학생들을 대상으로 한 ‘독창성’과‘유용성’의 의미에 대해 구체적인 정의나 설명을 하는 연구는 적었다.

Abstract

Creativity has been suggested as a prime educational objective by national curriculum of Korea and research on creativity education has been increased since 2000s. How the researcher conceptualizes and approaches creativity affects the research. The purpose of this study is to explore directions of creativity research in education by analyzing its approach based on its categories and levels of creativity. The results of the study shows the following: (1)studies with a definition of creativity are more than without it but the former has been decreasing and the latter increasing little by little. (2)Studies which focus on person, cognitive or emotional characteristics, are the most. And process, environment, and product follow. (3)Regarding the levels of creativity,most was done on little-c creativity level, on the other hand, very limited studies conceptualized the creativity in educational context. Studies having an interest in mini-c creativity level were hardly found.

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