초등 고학년 학생의 창의·정서 통합 프로그램 개발
Development of Creativity and Emotion Integrated Program for Elementary Upper Grade Students
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본 연구의 목적은 초등학생들의 창의·정서 함양을 위한 통합 프로그램을 개발하는 것이다. 이 프로그램은 초등학교 학생들의 문제해결 능력에 필요한 창의성을 함양하고, 정서지능 발달을 증진시켜 자신의 감정을 잘 표현하며, 타인과의 협동능력을 길러 상호작용 역량을 함양하기 위해 개발되었다. 수업구성 내용은 총 10차시이며, 한 차시의 수업 시간은 초등 교육과정과 동일하게 40분으로 설정하였다. 본 프로그램은 초등학교 교사 2인과 창의성 박사 연구자 2명이 선행연구 고찰과 함께 초등학교 고학년의 발달수준 및 교육과정 내용에 부합하는 프로그램 내용을 개발한 뒤 내용타당도를 검증한 후, 초등학교 고학년 담임교사 2인에게 적합성을 검증하여 초등학교 고학년을 위한 창의·정서 통합 프로그램을 완성하였다. 본 프로그램은 창의성 발달을 위하여 창의적 사고와 창의적 성격 요인을 계발하기 위한 마인드맵, 브레인스토밍 등의 확산적 사고기법을 활용하였고, 정서지능 교육 요인으로는 자기와 타인이해, 자기표현, 감정조절, 존중 및 협동 요소를 포함하였다.
Abstract
The purpose of this study was to develop an integrated program cultivating creativity and emotion that fosters creativity and emotional intelligence of elementary school students to develop their emotional expression, cooperative ability and interactive ability. The contents of the class consisted of a total of 10 sessions, and the class time for each session was set at 40 minutes, the same as the elementary school curriculum. In this program, three elementary school teachers and two researchers with doctoral creativity developed program contents that match the developmental level and curriculum contents of upper elementary school students along with previous research. After verifying the validity of the content, the determination was that it was appropriate for two upper elementary school homeroom teachers to complete the creative and emotional integration program. This program utilized divergent thinking techniques such as mind maps and brainstorming to develop creative thinking and creative personality factors for creativity development. Emotional intelligence education factors include understanding self and others, self-expression, emotion regulation, respect and cooperative elements.
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