융합적 문제해결 교육프로그램이초등학생의 창의적 문제해결능력에 미치는 효과
Effects of Convergent Problem-Solving Education Program on the Creative Problem-Solving Ability of Elementary School Students
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본 연구의 목적은 초등학생이 생활 속에서 접하는 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 능력 함양을위해 교육과정 속 교과간 지식의 융합을 토대로 융합적 문제해결 교육프로그램을 개발하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 초등학생 100명을 대상으로 초등학생들이 실생활에서 직면하는 문제를 조사한 후 전문가 집단의 논의를 거쳐 7가지 주제를 선정하였다. 선정된 주제를 해결하기 위해 각 주제에따른 문제해결역량을 도입하여 융합적 문제해결 교육프로그램을 구성하였다. 서울시 소재 S초등학교4학년 두 학급을 대상으로 한 학급은 실험집단, 다른 학급은 통제집단으로 배치하여 실험집단에 융합적 문제해결 교육프로그램 7차시를 적용하고 난 후 두 집단 간 학생들의 창의적 문제해결력에 대한 효과를 분석하였다. 연구결과, 실험집단과 통제집단은 창의적 문제해결력에서 통계적으로 유의한 차이가나타나 융합적 문제해결 교육프로그램이 초등학생들의 창의적 문제해결력 향상에 긍정적인 효과가 있었음을 확인하였다. 특히, 창의적 문제해결력 하위 영역 중 ‘확산적 사고’와 ‘동기적 요소’ 영역에서 실험집단이 통제집단보다 유의하게 더 높은 것으로 나타났다. 실험집단 학생들의 창의적 문제해결력에관한 생각의 변화가 유의한지를 살펴보기 위해 차시별 학생 설문지, 학생 활동지, 전체 수업 만족도와소감, 교사 관찰일지를 분석하였다. 이를 통해 학생들이 프로그램이 거듭될수록 문제를 바라보고 해결하는 과정을 즐기며 ‘확산적 사고’로의 전환에 능숙해짐을 확인할 수 있었다. 또한, 수업 이후에도 자신이 제시한 문제해결방안을 실천하려는 모습을 보였다. 본 연구에서 탐색한 융합적 문제해결 교육프로그램이 초등학생의 창의적 문제해결력 함양에 미치는 효과를 토대로 추후 초등학교 중·고학년의 융합적 문제해결 교육프로그램을 개발하는데에 토대를 마련할 수 있을 것으로 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a convergent problem-solving education program based onthe integration of knowledge between subjects in the curriculum, to foster the ability to creativelysolve problems that elementary school students encounter in daily lives. To this end, this studysurveyed 100 elementary school students to know what the problems they face in real life are, andselected seven topics after discussion among a group of experts. To solve the tasks of the selectedtopics, a convergent problem-solving program course was constructed by applying oneproblem-solving strategy for each topic. Among 2 classes in the fourth grade of S elementary schoolin Seoul, one class was selected as an experimental group and another one as a control group. Andthe effectiveness of the students'creative problem-solving ability improvement was analyzed afterapplying 7 classes of a convergent problem-solving program course to the experimental group. According to the results, there were statistically significant differences between the experimental andcontrol groups. That is, the convergent problem-solving education program was to show positiveeffects on elementary school students’ creative problem-solving ability. There were especiallysignificant differences in the "divergent thinking" and "motivational factor"among subdomains ofcreative problem-solving ability. In order to see if the changes in students'creative problem-solvingabilities in the experimental group were significant, students’ questionnaires, students’ worksheets,overall class satisfaction and opinions, and teacher’s observation logs for each class were analyzed. This confirmed that as the program went on, students enjoy the process of confronting and solvingproblems and are proficient in switching to "divergent thinking. " Also, even after the class they triedto implement the problem solution they proposed. The effect of the convergent problem-solvingeducation program explored in this study on fostering creative problem-solving skills of elementaryschool students is expected to lay the foundation for developing convergent problem-solvingeducation programs for middle and upper grades of elementary school.
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