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초등학생의 디지털 리터러시에 따른 학습효능감과 인지적 실재감의 차이

The Difference in Academic Self-efficacy and Cognitive Presence According to Elementary Students’ Digital Literacy

박성희|박효진
인문사회 21 (The Journal Of Humanities and Social Sciences 21)|2023.06|인문사회 21 (The Journal of Humanities and Social science)|제14권 제3호|pp. 131-146

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군집분석디지털 리터러시Digital LiteracyCluster Analysis학업적 자기효능감인지적 실재감초등교육Elementary EducationAcademic Self-efficacyCognitive Presence
주제분류기타사회과학

초록

연구 목적: 본 연구는 초등학교 고학년을 대상으로 디지털 리터러시 수준(ICT영역, CT영역)에 따라 어떠한 자연발생적인 하위군집이 생성되는지 탐색하고, 군집별 학업적 자기효능감과 인지적 실재감에 유의한 차이가 있는지 분석해보고자 하였다. 연구 방법: 경기도 소재의 초등학생 4~6학년 131명에게 설문조사를 통해 데이터를 수집하였고, 군집분석과 MANOVA를 활용하여 분석하였다. 연구 내용: 초등학생의 디지털 리터러시 수준에 따른 하위군집을 탐색하고, 군집에 따라 학업적 자기효능감과 인지적 실재감에 차이가 있는지 분석한다. 결론 및 제언: 디지털 리터러시 수준에 따라 3개의 하위군집이 도출되었고(디지털 리터러시 우위, 열위, 중위), 군집별 학업적 자기효능감과 인지적 실재감에 유의한 차이가 발견되었다. 이러한 결과를 토대로, 초등학생의 디지털 리터러시의 중요성을 부각하고, 디지털 리터러시 역량을 증진할 수 있는 학습 프로그램의 필요성을 제안하였다.

Abstract

This study aimed to explore natural groupings of people in terms of digital literacy (ICT and CT areas) among upper elementary school students, and to analyze whether there are significant differences in academic self-efficacy and cognitive presence among these subgroups. A total of 131 fourth to sixth grade elementary students in Gyeonggi Province participated in the study and completed questionnaires on their digital literacy, academic self-efficacy, and cognitive presence. The data were analyzed using cluster analysis and MANOVA. As a result, three subgroups-High Digital Literacy, Medium Digital Literacy, and Low Digital Literacy-were identified. Overall, significant differences were found in academic self-efficacy and cognitive presence among these subgroups. The results of the study highlighted the importance of digital literacy as a key factor in elementary education and proposed to design the learning program to strengthen digital literacy.

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