변혁적 역량이 추구하는 인간상과 국어교육의 접근법 탐색
Exploring the subject image pursued by transformative competencies and the approach to Korean language education
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 OECD Education 2030의 변혁적 역량에서 추구하는 주체와 체계 생성 주체의 관계를 분석하고, 변혁적 역량 구현을 위한 국어교육의 접근법을 탐색하는 데 있다. Ⅱ장에서는 주체 형성 과정을 설명하는 다양한 논리를 살펴보았다. 그리고 Ⅲ장에서는 체계 생성 주체를 구체적으로 형상화한 논의를 인용하였다. 이들 논의는 주체에 의한 체계의 생성, 주체의 동질성보다는 차이의 강조, 모방과 반복보다는 변화와 생성의 중시라는 측면에서 유사성을 보인다. Ⅵ장에서는 변혁적 역량이 추구하는 주체와 체계 생성적 주체가 공유하고 있는 지향과 가치, 자질과 태도가 무엇인지를 살펴보았다. 그리고 변혁적 역량의 핵심 구인과 체계 생성 주체의 특성을 참조하여 국어과 교육과정의 핵심 아이디어와 지식‧기능‧태도를 구안하였다. 한편, 변혁적 역량을 신장하기 위해서 국어과 수업에서 강조하거나 도입해야 하는 활동이 무엇인지를 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyse the relationship between the subject and the system-generating subject in the transformative competencies of OECD education 2030. And this study seeks to explore approaches in Korean language education for the realization of transformative competencies. In Chapter II, I examined the various logics that explain the process of subject formation. And in Chapter III, I cited a discussion that specifically shaped the subject of system generation. They show similarities in terms of 1)rejection of the system that regulates the subject, 2) emphasis on difference rather than homogeneity of the subject, and 3) emphasis on change and creation rather than imitation and repetition. In addition, I devised the core ideas, knowledge, functions, and attitudes of the Korean language curriculum, by referring to the characteristics of the system-generating subjects and key constructs of transformative competencies. On the other hand, I suggested what activities should be emphasized or introduced in Korean language classes in order to increase transformative competencies.
참고문헌 (25)
- 가은아, "핵심 역량 기반 국어과 교육과정의 구상", 작문연구, (20), pp.37~72 (2014), 한국작문학회
- "교육부", 2022
- 김종윤, "2015 개정 국어과 교육과정의 OECD Education 2030 역량 반영 양상 분석", 교육과정평가연구, 23(3), pp.1~22 (2020), 한국교육과정평가원
- 2022 개정 국어과 교육과정 시안(최종안) 개발 연구, "노은희", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 CRC 2022-14 (2022)
- 박재현, "변혁적 역량 신장을 위한 국어과 교수학습 방법 탐색", 국어교육, (179), pp.1~26 (2022), 한국어교육학회[DOI]
- 서영진, "국어 교과 역량의 문제점과 개선 방안 연구", 새국어교육, (121), pp.199~242 (2019), 한국국어교육학회[DOI]
- 송지언, "학습자 질문 중심의 독서 교육 연구 현행 교과서의 관련 단원 검토를 바탕으로", 독서연구, (32), pp.131~158 (2014), 한국독서학회
- 오윤주, "국어과 핵심역량 교육과정의 구현을 위한 정책적 접근", 국어교육, (154), pp.229~256 (2016), 한국어교육학회
- OECD Education 2030 교육과정 내용 맵핑 참여 연구, "이미경", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2018-12 (2018)
- 이인화, "OECD 변혁적 역량과 국어과 교육내용의 연계성 연구- 변혁적 역량 하위요소와 국어과 교육과정 성취기준 간 매핑(mapping)을 중심으로 -", 국어교육, (177), pp.1~30 (2022), 한국어교육학회[DOI]
- 이진경, "노마디즘" (2002), 휴머니스트
- 정혜승, "이스라엘 국어 교과서의 질문 특성 분석: 초등학교 히브리어 5, 6학년 교과서를 중심으로", 국어교육학연구, 51(4), pp.215~237 (2016), 국어교육학회[DOI]
- Bakhtin, M., "말의 미학" (2006), 길
- Bakhtin, M., "장편소설과 민중언어" (1988), 창작과비평사
- Culler, J., "문학이론" (1999), 동문선
- Foucault, M., "주체의 해석학" (2007), 동문선
- Foucault, M., "비판이란 무엇인가" (2020), 동녘
- "The Definition and selection of key competencies: Executive summary" (2005)[URL]
- OECD Future of education and skills, conceptual learning framework, transformative competencies for 2030, "OECD", ~ (2019)
- OECD, "OECD Learning Compass 2030: A Series of Concept Notes", ~ (2019)
- Pearson, P. D., "Teaching reading comprehension" (1978), Holt, Rinehart, & Winston
- Rorty, R., "우연성 아이러니 연대성" (1996), 민음사
- Rorty, R., "해석이란 무엇인가" (1997), 열린책들
- Sartre, J. P., "문학이란 무엇인가" (1998), 민음사
- Sartre, J. P., "말" (2009), 민음사