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부모의 성취지향 교육관과 학업성취의 역학:가정의 사회경제적 지위 차이를 중심으로

The dynamics of parents' achievement-oriented perspectives and academic achievements:Focus on differences in socioeconomic status

서봉언
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2021.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제69권 제4호|pp. 437-464

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사회자본학업성취academic achievementsocial capitalintrinsic motivationSES사회경제적 지위내재동기성취지향 교육관parents' achievement-oriented perspectives
주제분류교육학

초록

본 연구는 고등학생의 국어, 영어, 수학 성취에 부모의 성취지향 교육관, 가정의 사회적 자본 및 내재동기가 어떠한 관계를 맺고 있는지 분석하였다. 아울러 그 관계에 있어 가정의 사회경제적 지위의 조절효과를 탐색하였다. 먼저, 국어, 영어, 수학 성취모형을 분석한 결과, 부모의 성취지향 교육관, 가정의 사회자본은 고등학생의 내재동기를 통해 학업성취로 미치는 영향이 유의하게 나타났다. 또한 내재동기와 학업성취 간 관계에서 수학 성취에 내재동기 영향이 큰 것으로 확인되었다. 다음으로 가정의 사회경제적 지위에 따른 차이를 살펴본 결과, 국어와 영어 성취모형에서 가정배경에 따른 효과 차이가 나타났다. 즉 낮은 가정배경의 고등학생일수록 국어와 영어 내재동기의 영향이 더 크게 나타났다. 한편 흥미롭게도 수학 성취모형에서 가정의 사회경제적 지위의 조절효과가 나타나지 않았다. 가정배경에 상관없이 고등학생의 내재동기가 수학 성취를 강력하게 설명하고 있었다. 부모의 성취지향 교육관과 학업성취 간의 역학에서 가정 내 사회자본과 학습자의 내재동기가 중요함을 밝혔다는 데에 본 연구의 의의가 있다.

Abstract

This study analyzed the relationship between parents' achievement-oriented perspectives, family social capital, and intrinsic motivation for high school students' achievements in Korean, English, and mathematics. In addition, this study explored the moderate effect of the family socioeconomic status. First, analysis of Korean, English, and mathematical achievement models showed that parents' achievement-oriented perspectives and family social capital affected academic achievement through the internal motivation of high school students. It was also confirmed that the intrinsic motivation effect on mathematical achievement was significant in the relationship between intrinsic motivation and academic achievement. Next, looking at the differences in the socioeconomic status of the family, the differences in the effects of the family background in the Korean and English achievement models were found. In other words, the lower the level of family background, the greater the impact of the motivation of Korean and English. Interestingly, however, the mathematical achievement model did not show the moderate effect of socioeconomic status. Regardless of the family background, the internal motivation of high school students was strongly explaining mathematical achievement. This study implies that it shows the importance of family social capital and intrinsic motivation in the dynamics between parents' achievement-oriented perspectives and academic achievement.

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