‘문화 냉전’과 유학 오리엔테이션 영화: 미군정 하 일본 본토 및 오키나와의 ‘점령지역지원기금 유학’
The Cultural Cold War and Study-Abroad Orientation Films: The GARIOA Scholars from Japan and Okinawa under the US Military Occupation
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초록
제2차 세계대전 이후 미국 정부는 점령지역지원기금(GARIOA) 유학 프로그램을 통해 일본 본토와 오키나와의 많은 청년들을 미국 대학에 파견하는 프로그램을 전개했다. 이 논문은 일본 본토 출신의 남자 유학생을 주인공으로 한 <교환학생의 일 년(Year in America)>, 역시 일본 본토 출신 여자 유학생을 주인공으로 한 <미국으로 가는 길(Introduction toAmerica)>, 오키나와 출신 유학생이 주인공인 <내일을 이끄는 사람들(Leaders for Tomorrow)> 등 모두 세 편의 미국 문화정보국(USIS) 영화를 소재로 ‘문화 냉전’의 양상을 살피고 있다. 이들 영화는 모두 점령지역지원기금 유학생들을 대상으로 한 미국 유학 생활을 소개하는 오리엔테이션 영화로 제작되었지만, 실제 관객은 유학생들에게만 한정되어 있지 않았다. 이 영화들은 일본의 일반 국민들에게도 미국이라는 나라를 알리는 매체로 기능했으며, 일본 국민들은 이 영화를 통해 자유와 민주주의, 풍요로움이 뒷받침된 친절과 봉사정신 등 미국의 가치들을 알아갔다. 나아가 패전국 일본 국민들에게 심리적 재건(rehabilitation)을 실시함으로써 미국에 대한 부정적인 감정을 완화시키는 기능도 하게 되었다. 이 영화들은‘순수한’ 유학 소재 영화라기보다는 ‘냉전’적인 프레임 속에서 생산·소비된, 일종의 ‘문화 냉전’의 산물이었다. 한편으로는 일본 본토와 오키나와 출신 유학생을 각각 주인공으로 한 영화를 통해 동아시아 냉전의 ‘중심부’(일본)와 ‘주변부’(오키나와)의 문화 냉전의 산물이 각각 다른 방식으로 만들어져 소비되었다는 것을 드러내고 있다.
Abstract
After the end of the Second World War, the United States governmentinitiated a study abroad program called GARIOA (Government Appropriation forRelief in Occupied Area) in Japan, bringing many students from occupied Japanand Okinawa to American universities. This paper examines the culturalcold war exhibited by orientation films by the USIS, including “Year inAmerica”, a film about a male Japanese student, “Introduction to America”,a story featuring a female Japanese student, and “Leaders for Tomorrow”,featuring students from Okinawa. The films were all produced to introducevisiting Japanese students to life as a student in America, but the audiencewas not necessarily limited to these students. The movies also functionedas an instructional medium that taught the Japanese public about theUnited States, instilling American values such as liberty and democracy,kindness and public spirit backed by prosperity. Accordingly, they servedthe purpose of psychological rehabilitation for a defeated nation, whilehelping to mitigate negative feelings toward the United States. Thereforethese films were much beyond simple student orientation material, beinga product of a ‘Cultural Cold War’ produced and consumed within theCold War frame. Interestingly, the use of mainland Japanese and Okinawanstudents in each film shows how the center ( Japan) and the periphery(Okinawa) differed in their production and consumption of the Cultural Cold War.
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