포스트 코로나 시대 예비보육교사의 보육실습 경험에서의 어려움
Difficulties of Pre-service Childcare Teachers on Childcare Practice Experience in Post-COVID-19
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초록
연구 목적: 이 연구는 코로나19 상황 전후에서 보육실습 시기에 따라 예비보육교사가 보육실습에서 경험하는 어려움에 차이가 있는지를 살펴보고자 하였다. 연구 방법: 서울 지역 아동 관련 학과에 재학 중인 2019년 2학기에 보육실습을 한 예비보육교사 33명과 2022년 2학기에 보육실습을 한 예비보육교사 32명을 대상으로 조사를 실시하였고, 수집된 자료는 빈도분석과 독립표본 t검정을 사용해 분석하였다. 연구 내용: 이 논문은 2019년 보육실습을 실시한 예비보육교사와 2022년 보육실습을 실시한 예비보육교사가 보육실습에서 경험하는 어려움을 수업, 실습일지 작성, 교구제작, 영유아 상호작용, 영유아와의 의사소통, 생활지도, 교사와의 관계, 영유아 발달 이해, 실습 적응, 건강관리라는 10가지 항목으로 구분하여 분석하였다. 결론 및 제언: 2022년 보육실습을 한 예비보육교사는 2019년에 비해 교구제작, 영유아와의 의사소통, 교사와의 관계, 보육실습 적응, 건강관리에서 더 어려움을 보인 것으로 나타났다.
Abstract
This study aims to examine whether there is a difference in the difficulties faced by pre-service childcare teachers in their childcare practice experience before and after COVID-19. The research method was a survey of 65 pre-service childcare teachers in child-related majors at university in Seoul (33 pre-service childcare teachers who conducted practice in 2019 and 32 pre-service childcare teachers who conducted practice in 2022), and the collected data were analyzed using frequency analysis and independent samples t-test. This study analyzed the difficulties in 10 categories. The results showed that pre-service childcare teachers who conducted practice in 2022 had more difficulties in making teaching aids, communicating with children, relationship with teachers, adapting to practice, and managing health care than pre-service childcare teachers in 2019.
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