듣기 활동에 대한 학습자의 인식
Learners' perceptions of listening activities
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교실 상황에 기초한 본 연구는 영어 영역에 있어 학습자의 중요도인식 상태와 듣기 학습방법의 선호도를 조사하였다. 11주 동안, 31명의 대학생 학습자가 참여하였다. 설문조사를 학기 초와 학기 말에 각각 실시하였고 학습자들이 인식하는 영어 학습의 4가지 기능 (듣기, 읽기, 말하기, 쓰기) 및 단어와 문법을 포함한 6가지 영역의 중요도를 알아보았다. 학습자들은 영어 수준에 관계없이 단어, 듣기, 말하기를 더 중요하다고 생각한 반면 문법, 읽기, 쓰기에는 상대적으로 중요성을 덜 부여하였다. 듣기 학습 방법의 선호도에서는 학습자들의 수준에 상관없이 딕토글로스보다 받아쓰기를 미세하지만 더 선호하는 것으로 나타났다. 마지막으로, 본 연구 결과를 토대로 후속 연구에 대한 제안을 하였다.
Abstract
Listening is now considered to be the most important skill among the four language skills. This classroom-based study aimed to determine what the students think about listening and their preference for the following two teaching methods: dictation and dictogloss. For eleven weeks, thirty-one students participated in the study. The questionnaire was administered in the beginning to investigate the importance of the four language skills with English vocabulary and grammar. One more questionnaire was administered, to determine which listening methods were perceived better by the students between dictation and dictogloss, at the end of the semester, after listening classes in which dictogloss was implemented for the last two weeks. A simulated TOEIC listening test was conducted to categorize the students into two different groups, high level learners and low level learners. The results showed that vocabulary, listening, and speaking were considered to be the most important by the students, while grammar, reading, and writing were considered to be less important. The results for the preference for the listening teaching methods indicated that learners preferred practicing listening with dictation than with dictogloss regardless of the level difference. Lastly, based on the result, this article has made some suggestions for the future study.
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