교육의 진보인가 종말인가? - 디지털 기술문명시대에 대한 일반교육학적 성찰 -
Fortschritt oder Ende der Bildung des Menschen? Allgemeinpädagogische Reflexion über das Zeitalter der digitalen Technik und Zivilisation
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초록
디지털 기술문명 속의 우리는 너나할 것 없이 합리성과 효율성의 기획이 쳐놓은 덧에 갇힌 상태이다. 사물인터넷으로 대변되는 인더스트리 4.0의 시대에 인간은 먹고 일하며 소비하는 삶의 행위 전체를 정보화하는 디지털망으로 연결시키고 있다. 그리고 이렇게 디지털화된 시설과 생활환경은 정치·경제 권력의 이해관심에 따른 간섭과 지배를 받을 수밖에 없는 조건을 형성하게 된다. 인공지능의 스마트 공장은 전에 인간이 하던 일을 프로그램대로 24시간 쉬지 않으며 수행할 것이다. 내가 읽는 신문이나 책, 시청하는 영화와 음악, 구입하는 생필품 모두가더 편리하고 신속한 결정과 거래 준비를 위해 디지털 정보화된다. 나 스스로 구매를 고민·결정해야 한다는 부담이 없도록 인공지능 관리시스템이 돌봐준다. 그에 따라 인간의 편리함을 위해 등장한 인공지능 기계들에 맞춰 역량을 기르고 변화하는 조건에 맞추도록 교육해야 한다는 논리가 생겨나고 있다. 이러한 변화는 16세기에 등장한자동기계에서부터 시작되었으며 인간 교육의 필수조건을 신체와 본성의 훈련이라 간주하던 교육학은 자동기계의제작모형에서 실행의 추진력을 얻었다. 이러한 변화를 마주한 인간이 앞으로 자기 고유의 존재적 속성을 어떻게유지·변화시키며 살 것인지에 대한 전망은 아직 명확하지 않다. 인공지능시대의 산업과 직업의 변화에 대해 무수한 추측이 있을 뿐이며 교육학 역시 4차 산업사회를 대비해 창의·융합인재를 양성해야 한다는 식의 막연한 방향제시를 하고 있다. 그러므로 현 시점에서 우리가 명확히 할 수 있는 일은 역사적 존재로서의 인간이 처한 상황과 문제를 일반교육학의 관점에서 비판적으로 서술·논의하는 일이다.
Abstract
Im Zeitalter des durch das Internet repräsentierenden digitalen Netzwerkes sind Menschen gezwungen, durch die mit dem digitalen Netzwerk verbundenen Einrichtungen und Objekte politisch und wirtschaftlich beeinflusst zu werden. Die Digitalisierung werde alle Branchen transformieren und die Gesellschaft mehr verändern, als die Industrialisierung vor 200 Jahren. Diese Änderung begann mit der automatischen Maschine, die im 16. Jahrhundert erschien. Und die damalige Pädagogik, die die wesentliche Bedingung der menschlichen Erziehung als die Ausbildung des Körpers und der Natur betrachtete, gewann die Antriebskaft im Produktionsmodell der automatischen Maschine. Heute, im Zeitalter von Industrie 4.0 kann eine mit vollständiger Ausrüstung der künstlichen Intelligenz versehene automatisierte Fabrik ununterbrochen das tun, was die Menschen zuvor selbst getan haben. Zu den Technologien, die die Gesellschaft der Industrie 4.0 ermöglichen, zählen cyber-physische Systeme, aber auch die Nutzung von mobilen Endgeräten in der Produktion. Das Managementsystem der künstlichen Intelligenz kümmert sich um Menschen, damit sie sich nicht um Kaufentscheidungen kümmern muss. Die Aussicht, wie Menschen mit diesen Veränderungen konfrontiert werden, und wie ihre eigenen existierenden Eigenschaften erhalten und verändern wird, ist noch nicht klar. Es gibt unzählige Spekulationen über mögliche Veränderungen in Industrie und im Berufsleben bezüglich des Zeitalters der künstlichen Intelligenz. Manche Erziehungwissenschaftler geben vage Anweisungen, kreative und konvergente Talente der Schüler in Vorbereitung auf die vierte industrielle Revolution und Industrie 4.0 zu fördern. Trotz der Ungewissheit jetziger Situation brauchen Kinder und Jugendliche eine Verwurzelung in der Realität, bevor sie der Virtualität digitaler Medien ausgesetzt werden. Sonst besteht die Gefahr, dass sie konditioniert für den Konsum Gefangene im Netz werden. In dieser Abhandlung wird daher gezeigt, dass die digitalen Technologien zur pädagogischen Aufgabe werden, weil es sich um eine Kulturtechnik handelt.
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