본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

예비유아교사의 창의·인성 함양을 위한 내러티브 스토리텔링 수업연구

Creativity-Personality Improvement of Pre-service Early Childhood Teachers

0

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

초록

이 연구는 예비유아교사의 창의·인성 함양을 위해 내러티브 스토리텔링 수업을 개발하고 적용하여 효과와 수업의 의미를 살펴보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 문헌탐색에 기초하여 창의·인성 함양을 위한 내러티브 스토리텔링 수업절차를 전문가 검토를 거쳐 개발하였다. 28명의 예비유아교사에게 적용하고 창의·인성 사전·사후검사를 하였으며, 수업과정에서 얻은 에세이, 성찰일지, 포트폴리오, 인터뷰 등의 자료를 중심으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 예비유아교사의 창의·인성은 사전에 비해 사후결과 모든 요인에서 평균이 높게 나타나, 전반적으로 향상되었음을 확인할 수 있었다. 둘째, 수업 자료를 분석한 결과, 예비유아교사들은 기존 틀에서 벗어나 호기심을 자극하는 상상수업, 경험 이야기를 통해 창의적 문제해결능력을 길러주는 내러티브수업, 즐거움과 아름다움을 느끼고 서로를 배려하고 인내하는 소통수업, 타고난 예술적 재능이 아니라 이야기적 지식으로 재생산되는 창의성수업을 경험하였다. 또한, 예비유아교사는 최종 마무리단계에서 ‘유아교사되기’의 시연수업 경험을 통해 자신의 문제를 해결하고, 창의·인성교육의 의미와 중요성을 학습하였다. 이러한 결과는 내러티브 스토리텔링 수업이 예비유아교사의 창의·인성 함양에 긍정적인 효과를 줄 수 있음을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to develop the narrative storytelling instruction for creativity-personality of pre-service early childhood teachers and to explore the effectiveness of the instruction. The narrative storytelling instruction was developed through analyzing of related literatures and consulting of educational specialists. After the instruction of 8 weeks, data from 28 pre-service early childhood teachers were collected throughout the course of study. The data were quantitative ones, including essays, reflective journals, portfolios, and interviews. Results were as followings: First, their creativity-personality was higher in all factors after the instruction. It showed that the narrative storytelling instruction was positively effective for creativity-personality improvement of pre-service early childhood teachers. Second, it showed that the pre-service early childhood teachers experienced rich imagination, serious communication and creative mind in the instruction of narrative storytelling for creativity-personality. In addition, they solved positively their own problems and learned the importance of creativity-personality throughout the instruction. The result of this study suggested that the narrative storytelling instruction was positively effective for creativity-personality improvement of pre-service early childhood teachers.

참고문헌 (61)

  1. 강문숙, "예비유아교사를 위한 내러티브 스토리텔링 수업설계 구안", 아시아교육연구, 15(1), pp.1~26 (2014), 교육연구소
  2. 강문숙, "내러티브 스토리텔링의 교육적 효용성에 대한 학습자 인식 연구", 사고개발, 8(2), pp.83~106 (2012), 대한사고개발학회
  3. 강인향, "어머니 특성변인이 유아의 창의적 인성과 정서지능에 미치는 영향", 박사, Curriculum and Educational Methodology, pp.2009
  4. 강현석, (2002), 아카데미프레스
  5. 교육과학기술부, "창의·인성 모델학교 하반기 성과점검 사전 워크숍 자료집", 교육과학기술부, ~ (2012)
  6. 권윤경, "유아 창의성 교육에 대한 교사의 역할인식 분석", 석사, 유아교육, pp.2004
  7. 김명희, (2007), 문음사
  8. 김영천, "네 학교 이야기 : 한국초등학교의 교실생활과 수업" (2010), 문음사
  9. 김용익, "G교육대학교 예비교사를 위한 창의·인성 교육 프로그램의 효과 분석", 한국실과교육학회지, 27(4), pp.77~96 (2014), 한국실과교육학회
  10. 김윤정, "창조경제 시대의 창의인재와 교육", 2013 제1회 창의인재 교육포럼, pp.45~67 (2013), 한국교육개발원
  11. 김정선, "패러디를 통한 시각적 의사소통 능력 신장에 관한 연구", 미술교육연구논총, 16(1), pp.53~73 (2004), 한국초등미술교육학회
  12. 김정섭, "창의·인성 교육을 위한 학습컨설턴트의 역할", 교육심리연구, 28(3), pp.501~520 (2014), 한국교육심리학회
  13. 김택호, "창의적 인성검사의 타당화 연구", 상담학연구, 10(1), pp.175~186 (2009), 한국상담학회[DOI]
  14. 도승이, "행복한 미래 인재 양성을 위한 인성교육의 필요성과 실천방안", 사고개발, 9(2), pp.143~159 (2013), 대한사고개발학회
  15. 박선미, "텃밭활동에서 나타난예비유아교사의 지식 변화의 의미 탐색", 열린유아교육연구, 12(5), pp.389~416 (2007), 한국열린유아교육학회
  16. 박병기, "자기보고형 통합 창의성 척도의 개발 및 타당화", 교육심리연구, 20(1), pp.155~177 (2006), 한국교육심리학회
  17. 박향원, "내러티브에 기초한 유아심미교육의 질적 사례연구", 어린이미디어연구, 11(3), pp.49~84 (2012), 한국어린이미디어학회
  18. 박철홍, (2012), 문음사
  19. 서미옥, "창의성 강좌가 교육대학원생의 창의적 인성과 창의성 증진에 미치는 효과", 열린교육연구, 17(3), pp.1~25 (2009), 한국열린교육학회
  20. 서민주, "유아 미술활동에서 조형매체를 통한 소통의 의미 탐구", 미술교육논총, 28(2), pp.31~58 (2014), 한국미술교육학회
  21. 소경희, "교사양성 교육과정에 있어서 ‘내러티브 탐구(narrative inquiry)'의 함의", 교육학연구, 42(4), pp.189~211 (2004), 한국교육학회
  22. 양용칠, "수업의 조건" (2014), 교육과학사
  23. 유정선, "수업사례분석을 통해서 본 유아교사의 문제해결능력", 한국교원교육연구, 18(1), pp.105~122 (2001), 한국교원교육학회
  24. 윤정진, "예비유아교사를 위한 창의성 프로그램 개발과 효과검증연구", 유아교육연구, 30(3), pp.239~261 (2010), 한국유아교육학회[DOI]
  25. 이경화, "창의・인성 모델학교와 일반학교 학생의 학업성취도 분석", 한국교육, 41(2), pp.139~156 (2014), 한국교육개발원
  26. 이경희, "예비중등교사를 위한 창의·인성 교육프로그램의 효과 분석", 사고개발, 11(3), pp.107~141 (2015), 대한사고개발학회
  27. 7차 교육과정과 초등 교과교육의 발전방향, In 서울교육대학교 초등교육연구원 제7차 교육과정에 따른 초등 교과교육의 발전방향, "이돈희", 17~ (2002)
  28. 이종길, "예비유아교사의 창의성 증진을 위한 디자인 교육활용 수업경험 탐색", 어린이문학교육연구, 14(1), pp.165~182 (2013), 한국어린이문학교육학회
  29. 이현복, "포스트모던적 조건" (1992), 서광사
  30. 이홍우, "교육의 개념" (2009), 문음사
  31. 정은이, "개별·협동학습에 따른 창의성 프로그램이 대학생의 창의성 계발에 미치는 효과", 교육심리연구, 17(1), pp.281~297 (2003), 한국교육심리학회
  32. 조연순, "학생 창의성 발현을 돕기 위한 교수-학습 모형 탐색", 사고개발, 9(2), pp.1~22 (2013), 대한사고개발학회
  33. 조은정, "미술비평 경험에 기초한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 창의․인성 함양에 미치는 영향", 유아교육학논집, 17(2), pp.379~404 (2013), 한국영유아교원교육학회
  34. 조벽, "21세기 창의적 인재상과 창의적 역량 계발 전략", 21세기 창의적 인재 양성 전략 제 5차 전문가 종합 포럼 (2011)
  35. 차명호, "21세기 신 인성교육의 방향에 대한 고찰. 학교현장, 창의인성융합교육 어떻게 할 것인가?", 2013 위즈덤교육포럼 학술세미나집, 5(5), pp.42~55 (2013)
  36. 최항석, "게르니카, 분노, 그리고 배움학", 배움학 연구, 4(1), pp.109~120 (2012)
  37. 표재명, (2001), 아카넷
  38. 하주현, "창의적 인성 체크리스트 개발 및 한국대학생과 미국대학생이 생각하는 창의적 인성 비교", 교육심리연구, 22(1), pp.169~191 (2008), 한국교육심리학회
  39. 한순미, "창의성" (2005), 양서원
  40. 황성용, "자기성장 창의성 프로그램이 성인학습자의 창의성과 창의적 리더십에 미치는 효과", 창의력교육연구, 14(1), pp.71~93 (2014), 한국창의력교육학회
  41. Bruner, J., "The culture of education. Cambridge" (1996), Harvard University Press
  42. Buber, M., "The knowledge of man", Journal for the Scientific Study of Religion, 5(1), pp.4~9 (1965)
  43. Clandinin, J., "Narrative inquiry : experience and story in qualitative research" (2000), Jossy-Bass Inc
  44. Esquivel, G. B., "Teacher behaviors that foster creativity", Educational Psychology Review, 7, pp.185~202 (1995)
  45. Guilford, J., "The nature of the human intelligence" (1967), McGraw-Hill
  46. Halpin, G., "Are creative teachers more humanistic in their pupil control ideologies?", Journal of Creative Behavior, 7(4), pp.282~286 (1990)
  47. Horng, J. S., "Creative teacher and creative teaching strategies", International Journal of Consumer Studies, 25, pp.352~358 (2005)
  48. Kampylis, P., "In-service and prospective teachers’ conceptions of creativity", Thinking Skills and Creativity, 4(1), pp.15~29 (2009)
  49. Kuang, C. C., "Applying the DISCOVER model to nurture creativity in pre-service early childhood teacher", Gifted Education International, 27, pp.300~310 (2011)
  50. Kvale, S., "InterViews : An Introduction Qualitative Research Interviewing" (1996), Sage Publications
  51. Lincoln, Y. S., "Naturalistic Inquiry" (1985), Sage
  52. Macdonald, J. B., "Precedents and Promise in the Curriculum Field", pp.38~52 (1966), Teachers College Press
  53. Noddings, N., "The challenge to care in schools – an alternative approach to education" (1992), Teachers college press
  54. Pannells, T. C., "The effects of training preservice teacher in creative problem solving and classroom management", 박사, pp.2011
  55. Pink, D. H., "A Whole New Mind" (2005), Penguin
  56. Richard L. H., "NARRATIVE SCHOOL: Experiential Learning and the Transformation of American Education" (1994), Teachers College Press
  57. Schirrmacher. R., "Art and creative development for young children" (2002), Delmar
  58. Sternberg, R. J., "Wisdom, intelligence, and creativity synthesized" (2003), Cambridge University Press
  59. Sternberg, R. J., "Defying the crowd : Cultivating creativity in a culture of conformity" (1995), Free Press
  60. Torrance, E. P., "Students of the future : Their abilities, achievements, and images of the future", Creative Child and Adult Quarterly, 1, pp.76~90 (1976)
  61. Woodman, R. W., "Toward a theory of organizational creativity", Academy of management review, 18(2), pp.293~321 (1993)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (5건)