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비판적 교육 이론에 비춰진 교사의 이미지
Critical Pedagogy and Teachers
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주제분류교육학
초록
본 글에서는 비판적 교육학의 주요 쟁점을 검토하고, 비판적 교육학의 관점에서 교사의 역할에 대하여 재조명하고자 하였다. 비판적 교육학에 따르면 학교를 사회의 정치, 경제적 구조와 연결시켜 이해하고자 하고, 학교에서 가르치는 지식이란 정치 경제적 이해관계를 반영한 구성물로서, 기존 사회구조를 재생산하고 유지시키는데 기여할 수 있는 내용을 담고 있다고 비판한다. 따라서 교사는 학교에서 제공하는 지식이 구성되는 과정과 그 내용에 민감하게 반응하고 그 모순점을 밝혀낼 수 있어야 하며, 능동적이고 ‘전환적인 지식인’을 이상적인 교사상으로 제시하고 있다. 비판적 교육학은 학교 교육과정 속에 은폐될 가능성이 있는 점들을 드러내고 개선하기 위한 의미있는 논의를 전개하고 있다고 볼 수 있으나 다른 한편, 그 실천 방법에 있어서는 자기 모순적인 한계를 드러내고 있음이 문제점으로 지적되었다.
참고문헌 (8)
- "Journal of education", pp.7~34 (1986)
- "Are teaching losing control of their job?", pp.372~375 (1985)
- "The new sociology of education", pp.495~503 (1978)
- "Toward a non hierarchical approach to school inquiry and leadership", pp.267~294 (1983)
- "Can there be a liberal philosophy of education in a democratic society?", pp.24~31, SUNY press
- "Hodder of stoughton Writing from the Margins Journal of education", pp.7~30
- "Journal of educatio", pp.117~137 (1987)
- "critical pedagogy and the cultural politics of resistance", pp.24~31 (1989), SUNY press
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