Research on Classroom Teaching Behaviors Based on the Improved Flanders Interactive Analysis System - Taking the Basic Korean course in Chinese universities as an example -

Abstract

본 연구는 국가급 우수 한국어 수업을 연구 대상으로 하여, 개선형 플랜더스 상호작용 분석 시스템(iFIAS)을 기반으로 수업 구조, 교수 방식, 교사-학생 간 정서적 분위기, 교사-학생 간 질문⋅응답 양식, 동적 곡선 특성 등 다섯 가지 측면에서 중국 대학 한국어 교실 상호작용을 정량적으로 해석하였다. 연구 결과, 한국어 수업에서는 학생 간 상호작용이 적고 언어적 교류를 위한 적극성이부족한 것으로 나타났다. 또한 학생들의 자율적 탐구에 대한 지원이 미흡하며 자기 주도적 학습 역량의 강화가 필요하다는 점이 드러났다. 수업 활동은일정 부분 다양화되었으나, 학생들의 학습 참여도와 적극성은 여전히 제고될필요가 있다.