대학기반 통합스포츠 이벤트 참여 경험 탐색: 장애인, 부모, 비장애인 및 운영진 관점에서
Exploring the Participation Experiences in a University-Based Inclusive Sports Event: Perspective of Individuals with and without Disabilities, Parents, and Staff
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초록
본 연구는 대학 기반 통합스포츠 이벤트가 참여자들에게 미치는 경험적 의미를 심층적으로 탐구하고, 이를 통해 장애인의 사회참여 및 포용적 사회 구축에 기여할 수 있는 방향성을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대학 기반 통합스포츠 이벤트에 참여한 36명(부모, 비장애인, 운영진, 장애인)을 대상으로 반구조화 및 사진유도 면담을 실시하였다. 연구 참여자는 유목적표집 방식으로 선정되었으며, 각 인터뷰(16~178분, M = 56분)는 사전 동의하에 녹음되었다. 수집된 면담 자료는 생태학적 체계이론에 기반하여연속적 비교분석법을 통해 유기체, 미시, 중간, 거시체계로 구분하여 요인을 분석하였다. 연구의 신뢰도와 타당도 확보를 위해 동료검토와 참여자 검증을 병행하였다. 본 연구결과에 따르면, 통합스포츠 이벤트는 참여자들에게 소속감과 연대감을 형성하고, 장애와 통합에 대한 인식을 확장하며, 새로운 사회적 관계 형성의 기회를 제공한 것으로 나타났다. 특히, 대학 기반 환경은 체계적 운영과 전문성, 안전성을 보장하여 참여자들에게 신뢰감을 제공하였으며, 이벤트가 단순한 일회성 행사에 머물지 않고 지속 가능한 커뮤니티로 확장될 수 있는 기반을 마련하였다. 또한 운영진의 전문성과 포용적 태도는 장애와 통합에 대한 참여자의 인식 변화를 긍정적으로 이끌었다. 본 연구는 대학 기반 통합스포츠 이벤트가 장애인과 비장애인의 사회적 통합과 포용적 사회를 위한 실질적 도구로 작용할 수 있음을 시사한다. 이를 확산하기 위한 대학과 지역사회의 협력 강화, 장애인식개선 교육의 경험 중심 모델 개발, 통합교육을 위한 교원 양성 및 연수 체계 개편, 통합스포츠 활성화를 위한 지역사회 환경 조성의 필요성을 논의하였다.
Abstract
This study aims to examine the experiential meaning of a university-based inclusive sports event and to derive implications for enhancing the social participation of individuals with disabilities. To achieve this, semi-structured and photo-elicitation interviews were conducted with 36 participants, including individuals with and without disabilities, parents of individuals with disabilities, and event organizers. Participants were recruited through purposive sampling, and each interview (ranging from 16 to 178 minutes, M = 56 minutes) was recorded with prior informed consent. Thematic analysis was employed based on ecological systems theory, categorizing influential factors at the organismic, microsystem, mesosystem, and macrosystem levels. To ensure the credibility and trustworthiness of the findings, peer debriefing and member checking were conducted. The findings indicate that participation in the inclusive sports event enhanced participants' belonging and social cohesion, broadened their perspectives on disability and inclusion, and provided opportunities for developing new social relationships. The structured and professional nature of the university-based setting ensured safety and reliability, reinforcing participants’ trust in the event. Additionally, the expertise and inclusive attitudes of the event organizers played a pivotal role in fostering positive changes in participants’ perceptions of disability and social inclusion. This study highlights the potential of university-based inclusive sports events as a strategic means for fostering meaningful social inclusion between individuals with and without disabilities. To further advance such initiatives, it is imperative to strengthen university-community partnerships, reframe disability awareness education through experiential learning, enhance teacher training and professional development for inclusive education, and establish supportive local environments that promote the long-term sustainability of inclusive sports initiatives.