본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유아의 지적 능력과 사회적 유능감과의 관계

The Relationship between Young Children's Intellectual Ability and Social Competence

강혜연
유아교육연구소 (Research Institute for Early Childhood Education - Korea National University of Education)|2010.02|한국유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education Research)|제12권 |pp. 5-32

0

조회

0

다운로드

12

인용

0

참고문헌

키워드

Social Competence사회적 유능감지적 능력Intellectual Ability

초록

본 연구의 목적은 유아의 지적 능력과 사회적 유능감이 어떻게 나타나며, 지적 능력에 따라 사회적 유능감이 어떻게 나타나는지 그 발달적 양상을 성별에서 알아보는 것이다. 본 연구의 대상은 전라북도 익산시에 소재하고 있는 6개 공립유치원에 재원 중인 5, 6세 유아 129명(남아: 68명, 여아: 61명)이다. 연구 도구는 지적 능력을 측정하기 위하여 KEDI-WISC를 사용하였고, 유아의 사회적 유능감을 알아보기 위하여 이혜원(2005)이 제작한 교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도 중에서 1개 문항을 제외하고 사용하였다. 연구 결과, 첫째, 유아의 전체 지능 평균은 남아가 여아보다 높게 나타났으나, 성별 집단 간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 지능의 영역별로는 언어성 지능보다 동작성 지능이 높게 나타났다. 언어성 지능과 동작성 지능의 평균은 남아가 여아보다 모두 높게 나타났으나, 성별 집단 간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 사회적 유능감은 남아보다 여아가 더 높게 나타났으며, 성별에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사회적 유능감의 하위 요인에서는 정서 조절, 정서성, 또래관계기술, 사회적 규범 이해 모두에서 남아보다 여아의 점수가 더 높게 나타났으며, 또래관계기술을 제외한 하위 요인에서 성별 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 지적 능력에 따른 사회적 유능감은 지적 능력 집단에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 사회적 유능감의 하위 요인에서는 또래관계기술과 사회적 규범 이해에서 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 정서 조절과 정서성에서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 지적 능력에 따른 사회적 유능감은 성별 집단에서 남아의 경우, 지적 능력 집단에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사회적 유능감의 하위 요인에서는 또래관계기술과 사회적 규범 이해에서 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 정서 조절과 정서성에서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 여아의 경우, 지적 능력에 따른 사회적 유능감은 지적 능력의 집단에 따라 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 사회적 유능감의 하위 요인 중에서는 또래관계기술과 사회적 규범 이해에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 정서 조절과 정서성에서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.

Abstract

The present study was to find out how young children's intellectual ability and social competence develop and how young children's social competence by intellectual ability develops according to children's gender. Participants for the study were 129 young children (68 boys and 61 girls) attending six public kindergartens in Iksan, Jeonbuk. Their average age was 72 months (72 months for boys and girls). The instrument measuring young children's intellectual ability was KEDI-WISC and ‘Social Competence Rating Scale for Young Children’ developed by Lee (2005). One item of the scale which seemed inappropriate for this study was omitted. Results of the study were as follows. First, boys' mean score of intellectual ability was higher than girls, which group difference was statistically insignificant. With regard to the areas of intellectual ability, verbal ability score was higher than motion ability score. Verbal and motion ability scores were higher in boys than in girls, but this group difference was not significant. Second, young children's social competence was higher in boys than in girls, which was found to be statistically significant. Boys got higher scores on all the sub-factors including regulation of emotion, emotionality, peer-relation skills, and comprehension of social rule. And these gender group differences were statistically significant except peer-relation skills. Third, young children's social competence was found to differ by the levels of children's intellectual ability. Regarding sub-factors of social competence, significant group differences were found in peer-relation skills and comprehension of social rule. But no significant group differences were found in regulation of emotion and emotionality. Boys' social competence by the levels of intellectual ability was found to be significant. Sub-factors of boys' social competence including peer-relation skills and comprehension of social rule showed significant group differences. But no significant group differences were found in regulation of emotion and emotionality. Girls' social competence by the levels of intellectual ability was found not to be significant. Sub-factors of girls' social competence including peer-relation skills and comprehension of social rule showed significant group differences. But no No significant group differences were found in regulation of emotion and emotionality.

참고문헌 (79)

  1. 강은희, "아동의 정서 인식력과 지능과의 관계에 대한 연구", 석사, 상담교육, pp.2003
  2. 구광현, "유아사회교육" (2002), 동문사
  3. 권연희, "아동의 정서성과 대인간 문제 해결 전략 및 어머니 행동이 아동의 사회적 유능성에 미치는 영향", 박사, 아동가족학, pp.2003
  4. 김문희, "유아의 지능과 마음의 표상적 특성에 대한 이해와의 관계", 석사, 유아교육, pp.2007
  5. 김미화, "유아의 사회적 유능감 발달에 영향을 미치는 관련 변인 연구", 박사, 유아교육, pp.1997
  6. 김양선, "5세 유아의 지적능력과 만족지연능력 간의 관계", 석사, 유아교육, pp.2009
  7. 김재은, "개정 유아의 발달심리" (1997), 창지사
  8. 김현미, "어머니의 양육행동, 양육스트레스 및 유아의 사회적 유능성과의 관계", 석사, 아동학, pp.2006
  9. 김현주, "어머니의 언어적 학대와 유아의 사회적 유능감에 관한 연구", 석사, 유아교육, pp.2002
  10. 김혜순, "유아의 지적능력, 가상상황에서의 보상선택유형 및 만족지연능력에 관한 연구", 한국가정관리학회지, 24(3), pp.15~25 (2006), 한국가정관리학회
  11. 김혜순, "유아의 지능, 가정양육환경 및 자기조절능력과의 관계", 한국가정관리학회지, 23(4), pp.17~26 (2005), 한국가정관리학회
  12. 박경숙, "아동용 개인지능검사(KEDI-WISC)개발연구" (1987), 한국교육개발원
  13. 박수향, "부모역할이 유아의 사회적 유능성에 미치는 영향", 석사, 아동심리치료, pp.2006
  14. 박수현, "어머니의 양육행동 및 아동의 정서조절 능력과 사회적 유능성", 석사, 유아교육, pp.2005
  15. 변창진, "인지발달론적 접근 교육심리" (1995), 교육과학사
  16. 송명자, "발달심리학" (1995), 학지사
  17. 송영혜, "또래관계 : 진단과 치료. 경기" (2007), 집문당
  18. 신민섭, "웩슬러 지능검사를 통한 아동정신병리의 진단평가" (2005), 학지사
  19. 심진섭, "유아의 인지양식과 사회적응행동간의 관계에 대한 연구", 석사, 유아교육, pp.1994
  20. 안라리, "유아의 개인변인 및 어머니의 정서성과 유아의 정서 발달, 사회적 능력의 관계", 박사, 유아교육학, pp.2005
  21. 안라리, "유아의 개인변인 및 어머니의 정서성과 유아의 사회적 능력의 관계", Family and Environment Research, 46(2), pp.1~12 (2008), 대한가정학회
  22. 양경수, "유아의 지능과 창의성이 대인 문제해결력에 미치는 영향", 아동교육, 15(4), pp.187~196 (2006), 한국아동교육학회
  23. 양영자, "유치원 교육에 대한 학부모의 인식과 기대에 관한 연구", 석사, 유아교육, pp.1993
  24. 우수경, "유아의 정서능력과 관련변인간의 구조 분석", 박사, 유아교육, pp.2002
  25. 우종하, "인간 심리의 이해" (2000), 교육과학사
  26. 위수경, "유아의 놀이 규칙 준수를 위한 교사-유아 상호작용에서의 전략과 상호작용 패턴", 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, ~ (2007)
  27. 유진희, "부모역할이 유아의 정서능력과 사회적 유능성에 미치는 영향", 석사, 아동심리치료, pp.2007
  28. 이영석, "유아의 사회적 유능감에 영향을 미치는 유아, 부모, 교사 관련 변인 탐색 연구", 미래유아교육학회지, 14(1), pp.255~277 (2007), 미래유아교육학회
  29. 이영자, "주제 중심의 통합적 접근 방법에 의한 유아 사회교육" (2001), 교문사
  30. 이영희, "아동의 수개념 발달과 학습준비도 및 지능과의 관계", 석사, 유아교육, pp.1985
  31. 이은정, "구성주의 교사와 비구성주의 교사에 따른 유아의 정서지능과 친사회적 행동", 한국영유아보육학, (54), pp.209~227 (2008), 한국영유아보육학회
  32. 이정란, "유아의 자기조절 구성 요인 및 관련 변인에 대한 구조 분석", 박사, 유아교육학, pp.2003
  33. 이정순, "유아의 정서지능에 관한 고찰. 칼빈 논단", 325-346 (2000)
  34. 이정식, "지능과 창의성의 발달경향성 분석 : 유아기에서 청소년기까지", 박사, 교육학, pp.2004
  35. 이지선, "부모의 정서표현 수용태도와 유아기 자녀의 정서지능과의 관계", 아동학회지, 23(1), pp.17~35 (2002), 한국아동학회
  36. 이태영, "유아사회교육의 이론과 실제" (1991), 양서원
  37. 이혜원, "교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도 개발 연구", 박사, 유아교육학, pp.2005
  38. 정옥분, "영유아발달의 이해" (2004), 학지사
  39. 지성애, "유아 사회교육의 이론과 실제" (2003), 학지사
  40. 채수경, "또래관계 어려움이 있는 아동의 특성:대구대학교 장애 진단평가센터에 의뢰된 아동을 중심으로", 놀이치료연구, 8(2), pp.1~13 (2004), 한국아동심리재활학회
  41. 천희영, "아동의 초등학교 입학연령과 성에 따른 인지적․사회적 능력", 대한가정학회지, 35(4), pp.111~123 (1997)
  42. 최기영, "유치원의 규칙정하기 활동에 대한 민속지학적 연구", 교육사회학연구, 5(2), pp.173~194 (1995)
  43. 최기영, "유치원의 대집단 활동을 통한 약속정하기에 관한 참여 관찰 연구", 교수논총, 10(2), pp.69~102 (1994)
  44. 한국교육개발원, "KEDI-WISC 검사 요강" (1987), 한국교육개발원
  45. 한민경, "아동의 사회적 유능성에 관련된 어머니 양육행동 및 아동의 정서 이해 능력", 석사, 아동학, pp.2003
  46. 함은숙, "유아의 지적, 사회적 능력과 그에 대한 어머니, 교사의 지각에 관한 연구", 박사, 유아교육학, pp.2005
  47. 황정규, "교육학 개론" (2005), 교육과학사
  48. 황희숙, "유아 영재의 연령 및 성별에 따른 K-WPPSI 수행과 창의성과의 관계에 대한 탐색 연구", 유아교육연구, 23(4), pp.81~104 (2003), 한국유아교육학회
  49. Berk, L. E., "아동발달(이종숙, 이옥, 신은수, 안선희 공역. )" (2008), 시그마프레스. (원저 2006 출판)
  50. Caldera, Y. M., "Social interactions and play patterns of parents and toddlers with feminine, masculine and neutral toys", Child Development, 60(1), pp.70~76 (1989)
  51. Cohn, L. D., "Sex differences in the course of personality development : A meta-analysis", Psychological Bulletin, 109(2), pp.252~266 (1991)
  52. Cosmides, L., "The logic of social exchange : Has natural selection shaped how humans reasons? Studies with Wason selection task", Cognition, 31(3), pp.181~276 (1989)
  53. Crick, N. R., "The role of overt aggression, relational aggression, and prosocial behavior in the prediction of children's future social adjustment", Child Development, 67(5), pp.2317~2327 (1996)
  54. DeVries, R., "Moral classrooms, moral children : Creating a constructivist atmosphere in early education" (1994), Teachers College Press
  55. Eisenberg, N., "Parent's reaction to children's negative emotion : Relations to children's social competence and comforting behavior", Child Development, 67(5), pp.2227~2247 (1996)
  56. Ford, M. E., "Social cognition and social competence in adolescence", Developmental Psychology, 18(3), pp.323~340 (1982)
  57. Guralnick, M. J., "A hierarchical model for understanding children's peer-related social cmpetence. In S. L. Odom, S. R. McConnell, & M. A. McEvoy(Eds. ), Social competence of young children with disabilities : Issues and strategies for intervention(pp. 37-64)", pp.37~64 (1992), Brookes
  58. Hartup, W. W., "Peer relations in early and middle childhood. In V. B. Van Hasselt & M. Hersen (Eds.), Handbook of social development: A lifespan perspective", pp.257~281 (1983), Plenum
  59. Hubbard, J. A., "Emotional correlates of social competence in child's peer relationships", Merrill-Palmer Quarterly, 40(3), pp.1~20 (1994)
  60. Hurley, J. J., "Social validity assessment of social competence intervention target behaviors for preschool from the perspective of teachers and administrators", doctor, pp.2003
  61. Johnson, K. E., "Microgenetic analysis of first steps inchildren’s acquisition of expertise on shorebirds", Developmental Psychology, 30(3), pp.418~435 (1994)
  62. Katz, L. G., "Fostering children's social competence: The teacher's role" (1997), NAEYC
  63. Kohn, M., "A social competence scale and symptom checklist for the preschool child : Factor dimensions, their cross-instrument generality and longitudinal persistence", Developmental Psychology, 6(3), pp.430~444 (1972)
  64. Kostelnik, M., "영유아의 사회정서발달과 교육(박경자, 김송이, 권연희, 김지현 공역. )" (2009), 교문사. (원저 2009출판)
  65. Kupersmidt, J. B., "Preadolescent peer status, aggression, and school adjustment as predictors of externalizing problems in adolescence", Child Development, 61(5), pp.1350~1362 (1990)
  66. LaFreniere, P. J., "Cross-cultural analysis of social competence and behavior problems in preschoolers", Early Education and Development, 13(2), pp.201~219 (2002)
  67. Lansford, J. E., "Children's interactions in triads : behavioral profiles and effects of gender and patterns of friendships among members", Developmental Psychology, 35(1), pp.80~93 (1999)
  68. Maltz, D., "John Gumperz (Ed.), Language and Social Identity" (1982), Cambridge University Press
  69. Palmer, D., "지능과 영재교육" (2009), 시그마프레스. (원저 2006 출판)
  70. Parker, R. D., "P. H. Mussen (Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 4. Socialization, personality, and social development", pp.547~641 (1983), Wiley
  71. Raver, C. C., "Social competence: An untapped dimension in evaluating Head Start's success", Early Childhood Research Quarterly, 12(4), pp.363~385 (1997)
  72. Roedell, W. C., "유아 영재교육의 이해(이신동, 이경화, 최병연, 박순희 공역. )" (2002), 학문사. (원저 1980 출판)
  73. Rose-Krasnor, L., "The nature of social competence : A theoretical review", SocialDevelopment, 6(1), pp.111~135 (1997)
  74. Shaffer, D. R., "발달심리학(김수정, 송길연, 양동규, 이지연 공역. )" (2000), 시그마프레스. (원저 1999 출판)
  75. Shaffer, D. R., "발달심리학(송길연, 장유경, 이지연, 정윤경 공역. )" (2005), 시그마프레스. (원저 2002 출판)
  76. Smith, M., "An exploration of African-American preschool-aged children's behavioral regularion in emotionally arousing situations", Child Study Journal, 31(1), pp.13~45 (2001)
  77. Wechsler, D., "The measurement and appraisal of adult intelligence(4th ed. )" (1958), Williams & Wilkins
  78. Williams, J. E., "Measuring sex stereotypes: A multi-nation study" (1990), Sage Publications
  79. Zajonc, R., "On the primacy of affect", American Psychologist, 39(2), pp.117~123 (1984)

관련 논문AI추천

유아의 자기존중감과 사회적 유능감과의 관계최희정유아교육연구소 · 한국유아교육연구2011 · 제13권 제2호어머니의 사회성 지도와 유아의 사회적 유능감의 관계문은식, 차옥순한국생태유아교육학회 · 생태유아교육연구2009 · 제8권 제1호유아의 자기효능감과 또래 유능성과의 관계박선미유아교육연구소 · 한국유아교육연구2011 · 제13권 제2호유아의 학습과 관련된 사회적 기술 척도의 타당화 및 학습능력과의 관계곽아정, 이기숙한국유아교육학회 · 유아교육연구2007 · 제27권 제3호유아의 정서지능과 영재성의 성별 차이 및 관계 분석장영숙한국영재학회 · 영재교육연구2010 · 제20권 제3호유아의 마음이론 및 어머니의 언어통제가 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향김희태, 남연정한국열린교육학회 · 열린교육연구2014 · 제22권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

애니메이션 비디오 감상을 활용한 스캠퍼 기법이 유아의 창의성에 미치는 영향고민영pp. 33-55정보통신기술(ICT)을 활용한 창의적 문제해결활동이 유아의 창의성에 미치는 효과김윤정pp. 57-74유치원 교사의 전문성 발달과 지식의 기초에 관한 요구와의 관계김청숙pp. 75-97물체의 움직임 관련 활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향김한나pp. 99-119발도르프 유아교육의 라이겐 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향김향숙pp. 121-146
원문 보기