도식기반 인지-초인지 전략을 활용한 직접교수와 교육과정중심평가를 이용한 진전도 점검이 초등 3, 4학년 학습곤란 학생의 수학 문장제 문제해결에 미치는 효과

키워드

참고문헌 (59)

1. 고서연, "학습곤란 학생 선별 및 진전도 점검을 위한 초등 수학 문장제 문제 교육과정중심평가도구의 진전도 타당화 연구", 특수교육교과교육연구, 15(3), pp.25~42 (2022)
2. 고서연, "학습곤란 학생 선별을 위한 초등 수학 문장제 문제 교육과정중심평가도구개발 및 타당화", 교육방법연구, 34(2), pp.263~288 (2022)
3. 고혜정, "수학문장제 문제해결과정에서의 수학 학습부진․학습장애학생 인지상태 진단: 규칙장모형의 적용", 박사, pp.2014
4. 교육부, "수학과 교육과정" (2015), 교육부
5. 교육부, "수학 교사용 지도서" (2018), 천재교육
6. 교육부, "수학과 교육과정" (2022), 교육부
7. 김동일, "학습곤란(ld)학생을 위한 교육지원의 확장적 전환 : 학습장애(LD)정의 체계재구조화", 학습장애연구, 15(1), pp.1~12 (2018)
8. 김동일, "수학학습장애 위험군아동, 읽기·수학공존학습장애 위험군아동, 일반아동의 수학문장제 문제해결력 비교 : 수학 인지변인을 중심으로", 특수교육저널 : 이론과 실천, 14(1), pp.1~21 (2013)
9. 김동일, "수학문장제 문제해결력 향상을 위한 중재 효과 분석 : 다층메타분석의적용", 특수교육, 13(3), pp.387~408 (2014)
10. 김동일, "학습장애아동의 이해와 교육" (2003), 학지사
11. 김동일, "직접교수와 진전도 모니터링이 수학학습부진 및 수학학습장애아동의 기초연산능력 및 발달 패턴에 미치는 효과", 특수교육학연구, 40(3), pp.171~190 (2005)
12. 김병룡, "일반교사와 특수교사의 협력교수를 통한 직접교수 제공이 초등 3학년 곱셈과 나눗셈 성취도와 수학태도에 미치는 영향: 일반학생, 수학 학습장애 위험군 학생, 수학 학습장애 학생을 중심으로", 박사, pp.2019
13. 김성준, "문장제 유형 및 그 구성요소가 문제해결력에 미치는 영향 분석", 교육과정평가연구, 9(2), pp.281~309 (2006)
14. 김소희, "수학적 문제해결을 위한 중재전략에 관한 고찰 : 학습장애 학생들을 중심으로", 학습장애연구, 2(1), pp.65~91 (2005)
15. 김영표, "장애학생의 수학적 문장제 문제해결에 관한 교수방법의 중재 효과", 특수교육저널 : 이론과 실천, 9(1), pp.413~437 (2008)
16. 김용욱, "수학학습장애 진단 및 수학학습부진 중재를 위한 학교기반 중재반응모델의적용에 대한 연구", 특수교육저널 : 이론과 실천, 13(1), pp.257~281 (2012)
17. 김용욱, "수학학습장애아동 교육" (2010), 대구대학교출판부
18. 김용욱, "수학 학습곤란 아동의 연산능력 향상과 학습장애 위험학생의선별을 위한 학교기반 중재반응모델 개발에 대한 연구", 특수교육저널 : 이론과 실천, 12(1), pp.229~260 (2011)
19. 김윤옥, "학습장애 학생을 위한 교수-학습전략" (2005), 교육과학사
20. 김지연, "국내 학습장애아 급감 추세와 관련된 요인에 대한 소고", 특수교육학연구, 51(4), pp.91~113 (2017)
21. 남혜진, "특수학교 기반 사회정서학습이 지적장애 초등학생의 사회정서지식, 사회정서기술및 또래 간 상호작용에 미친 영향", 박사, pp.2019
22. 민수진, "학습장애, 그들은 어디로 갔는가 : 진단, 명칭, 교육에 대한 초등 특수교사 현장 목소리", 학습장애연구, 16(1), pp.33~67 (2019)
23. 박선영, "이중수직선을 활용한 직접교수가 수학학습장애 중학생의 일차방정식 덧셈 연산에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 26(1), pp.31~53 (2024)
24. 박성기, "자기조절, 도식기반, 직접교수전략이 수학 학습부진아의 수학 문장제 해결력과 학습태도에 미치는 효과 비교", 박사, 특수교육학과, pp.2014
25. 박수백, "스토리텔링 기반 앵커드 수업이 수학학습부진아의 문장제 문제해결능력과 자기조절능력 및 수학과 학습태도에 미치는 영향", 특수교육교과교육연구, 8(1), pp.119~155 (2015)
26. 박지윤, "초등학교 장애학생 수학 문장제 문제 국내 연구 동향 및 질적지표에 의한 분석 : 단일대상연구를 중심으로", 初等數學敎育, 26(1), pp.29~43 (2023)
27. 방현주, "교과교실제 운영이 청소년의 학업성취도와 학교만족도에 미치는 동시 및 지연효과", 학습자중심교과교육연구, 20(13), pp.573~593 (2020)
28. 배정아, "도식기반 인지-초인지 전략 교수를 통한 수학 문장제 문제 수행 효과 연구", 특수교육학연구, 36(2), pp.1~20 (2001)
29. 손승현, "초등수학 사실적, 개념적, 절차적 지식 교수를 위한 증거기반중재의 실제", 초등교육연구, 24(3), pp.217~245 (2011)
30. 손승현, "특수교육요구(Special Needs Education)의 국제적 맥락 고찰", 학습장애연구, 14(3), pp.25~47 (2017)
31. 신미경, "학습장애 학생들의 문장제 문제해결력 향상을 위한 전략교수 효과 : 단일대상연구 메타분석", 학습장애연구, 15(3), pp.203~230 (2018)
32. 신현정, "그림 그리기 표상 기반의 인지-초인지 전략 교수가 경계선 지적 기능 아동의수학 문장제 문제해결력에 미치는 효과", 특수교육교과교육연구, 14(2), pp.1~21 (2021)
33. 안소영, "분할함수 성장모형으로 살펴본 초기 청소년의 공동체 의식의발달 및 시점별 학교생활 적응 효과", 조사연구, 21(2), pp.89~116 (2020)
34. 우정한, "읽기학습기능 선별검사 개발 및 표준화 연구", 특수교육재활과학연구, 57(3), pp.151~172 (2018)
35. 이대식, "초등학교 교사들이 인식한 중재-반응(RTI)접근법의 적용 가능성", 특수아동교육연구, 11(3), pp.221~235 (2009)
36. 이대식, "학습부진 및 학습장애 교육" (2020), 학지사
37. 이대식, "학습부진학생의 이해와 지도" (2011), 교육과학사
38. 이새별, "중재반응모델에 기초한 직접교수가 수학 학습장애아동, 학습부진아동의 연산능력에 미치는 효과", 한국초등교육, 26(4), pp.435~458 (2015)
39. 이연경, "도식기반 전략교수가 초등학교 수학학습부진학생의 분수 덧셈과 뺄셈 문장제문제 해결력에 미치는 효과", 특수교육재활과학연구, 62(3), pp.239~263 (2023)
40. 이예다나, "중재반응모델(RTI)을 활용한 진전도 모니터링 활용과 읽기학습장애 위험군의 어휘 중재 효과 분석 연구", 학습장애연구, 14(2), pp.21~45 (2017)
41. 이태수, "문장제 문제에 대한 일반아동과 저성취아동 및 수학학습장애아동의 중재반응특성 비교 분석", 정서·행동장애연구, 23(1), pp.187~209 (2007)
42. 전윤희, "학습부진 또는 학습장애 위험군 학생들의 비와 비례 문장제 문제해결 향상시키기 : 도식기반교수의 역할", 학교수학, 16(4), pp.659~675 (2014)
43. 최소윤, "직접교수법(Direct Instruction)을 활용한 수학지도가 자폐성장애 학생의 수화연산 능력에 미치는 영향", 교육논총, 40(3), pp.299~320 (2020)
44. 최은희, "메타인지 전략을 활용한 수업에서의 초등학생의 수학적 추론과 표현에 미치는 효과에 관한 연구", 교과교육학연구, 10(1), pp.197~207 (2006)
45. 하정숙, "직접교수법을 활용한 핵심어 전략이 수학학습장애 위험아동, 읽기-수학 공존학습장애 위험아동, 일반아동의 수학 문장제 해결능력에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 15(3), pp.23~44 (2013)
46. 홍세희, "변화분석을 위한 종단다층모형" (2020), 박영사
47. Baker, S., "A synthesis of empirical research on teaching mathematics to low-achieving students", The Elementary School Journal, 103(1), pp.51~73 (2002)
48. Becker, W. C., "A follow-up of follow through : The later effects of the Direct Instruction Model on children in fifth and sixth grades", American Educational Research J ournal, 19(1), pp.75~92 (1982)
49. Garcia, A. I., "Solving arithmetic word problems : An analysis of classification as a function of difficulty in children with and without arithmetic LD", Journal of Learning Disabilities, 39(3), pp.270~281 (2006)
50. Gersten, R., "Direct instruction research : The third decade", Remedial and Special Education, 89(6), pp.48~56 (1987)
51. Gresham, G., "RtI in math class", Teaching Children's Mathematics, 19(1), pp.20~29 (2012)
52. Hosp, M. K., "학습장애 및 학습부진 아동의 과학적 평가방법: 교육과정중심측정(CBM)의 이해" (2015), 학지사
53. Jitendra, A. K., "Curriculum-based measurement and standards-based mathematics : Monitoring the arithmetic word problem-solving performance of third-grade students at risk for mathematicsdifficulties", Learning Disability Quarterly, 37(4), pp.241~251 (2014)
54. Krawec, J., "Modifying a research-based problem-solving intervention to improve the problem-solving performance of fifth and sixth graders with and without learning disabilities", Journal of Learning Disabilities, 50(4), pp.468~480 (2017)
55. Montague, M., "The effects of cognitive and metacognitive strategy instruction on mathematical problem solving of middle school students with learning disabilities", Journal of Learning Disabilities, 25(4), pp.230~248 (1992)
56. Second handbook of research on mathematics teaching and learning : A project of the national council of teaching of mathematics, "National Council of Teachers of Mathematics", National Council of Teachers of Mathematics, ~ (2007)
57. Seethaler, P. M., "Using curriculum-based measurement to monitor kindergarteners’ mathematics development", Assessment for Effective Intervention, 36(4), pp.219~229 (2011)
58. Stein, M., "직접교수법에 따른 효과적인 수학 수업: 수학 학습부진 및 학습장애 학생 지도법" (2017), 학지사
59. Wanzek, J., "Response to varying amount of time in reading intervention for students with low response to intervention", Journal of Learning Disabilities, 41(2), pp.126~142 (2008)

관련 논문AI추천