인터넷 기반 대화식 저널 쓰기를 통한 중학생의 쓰기 능력 발달 연구
Korean learners’ writing development through e-based dialogue journal writing
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초록
본 연구의 목적은 한국 중학생 학습자의 교사와 학생들 간의 상호작용을통해 이루어진 인터넷 기반 대화식 저널이 학생들을 쓰기 능력 발달에어떤 변화를 가져오는지를 연구하고자 하였다. 특별히 읽기 저널(reading journal)과 대화식 저널(dialogue journal)쓰기를 중심으로 나타나는 변화를 연구하고자 하였으며 쓰기 수준이 다른 2명의 중학교 2학년 학습자를대상으로 2달간에 걸쳐 나타나는 쓰기에서의 정확성과 유창성을 중심으로 분석하였다. 리딩 저널의 경우, 학습자들은 storybook의 한 장씩 읽고이에 대한 저널을 썼으며 대화식 저널의 경우 자신들이 선택한 주제에대해 인터넷 상에서 상호작용을 하면서 저널을 썼다. 학생들의 저널은Tribble(1996)의 평가 도구를 수정하여 3명의 평가자에 의해 평가되었으며 그 결과는 다음과 같다. 두 달 간의 자료 분석 결과 학생들은 전반적으로 읽기 저널과 대화식 저널에서 모두 향상을 보였다. 그러나 2개의 저널을 비교해볼 때 2명의 학생 모두 읽기 저널보다는 대화식 저널에서 더높은 향상을 보인 것으로 나타났다. 학생들은 문법적 오류가 많이 않고적절한 어휘를 사용하였으며 좀 더 명확하고 논리적으로 쓰기를 하는 것으로 나타났다. 이는 상호작용의 중요성을 나타내는 것으로서 앞으로 교사의 피드백의 중요성과 함께 이 부분의 연구가 활발히 이루어진다면 유익한 쓰기 지도 방안이 되리라 본다.
Abstract
This study explores the impact of e-based interactive dialogue journal writing on Korean middle school students' writing development. The main question addressed in this study was whether there were any changes or progress in students' writing based on their reading journal and dialogue journal. For a qualitative analysis, this study was conducted over a two month period with 2 middle school students. During each lesson, they wrote one reading journal after reading one chapter of a selected storybook and one dialogue journal about the topic that they chose. To set clear evaluation criteria, the students’ journals were collected and evaluated by 3 raters based on an analytical writing scale, which was modified from the assessment scale by Tribble (1996). The overall results revealed that there were changes in the students' writing, in both reading journal and dialogue journal. However, both students showed progress more with dialogue journal. They were able to write more clearly and logically, using proper vocabulary in the text with minor grammatical errors. Pedagogical implications and suggestions will be discussed based on the findings of the study.
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