인터넷 기반 대화식 저널쓰기에서 초등학생이 사용하는 언어 기능 유형 분석
An Analysis of Language Function Patterns Used by Elementary School Students in Internet-based Dialogue Journal Writing
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 우리나라의 다인수 학급 교실로 인해 쓰기 교육이 적절하게 이루어지지 못하는 상황에 대한 대안으로 학생과의 원활한 상호작용이 이루어질 수 있고 학생들이 자신들의 의견을 자유롭게 표현할 수 있는 인터넷 기반 대화식 저널 쓰기를 통하여 나타나는 초등학생의 언어 기능 유형을 분석하고자 수행되었다. 이를 위하여 초등학교 6학년학생들 4명을 대상으로 하여 학생들이 주로 사용하는 언어 기능 사용 유형은 어떤 것이며 가장 빈번하게 나타나고 있는 언어 기능은 어떠한 것인지를 분석하였다. 학생들은인터넷 상의 이야기책을 읽고 이에 대한 자신의 경험이나 생각을 저널로 작성한 후, 이를 바탕으로 인터넷 카페에서 교사와의 대화식 저널을 작성하게 하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들이 사용하는 언어 기능면에서는 전체적으로 14가지 종류의 언어유형이 나타났으며 특별히 본 연구에서는 Staton외 2인의 연구에서 제시하지 않은 개인느낌말하기, 개인소망말하기, 요청하기, 교사의견묻기, 감사하기, 동의구하기, 제안하기등과 같은 새로운 언어 기능이 나타났다. 둘째, 학생들이 빈번하게 사용하는 언어 기능으로는 개인의견제시하기, 교사의견묻기, 개인경험보고하기, 개인소망말하기 순으로 나타났다.
Abstract
Although dialogue journal writing has been effective ways to improve learners’writing skills, there have not been many studies in an EFL situation. This study was conducted to analyze the patterns of learners’ use of language functions and identify the most frequently used language functions based on the study of Staton, Shuy and Kreeft (1982). The findings of four subjects’ dialogue journal writing identified a variety of 14 language functions. The most frequent patterns of functional language use were in the order of giving opinions, asking teacher’s opinion, reporting personal experience, expressing personal wishes. In addition, new language function patterns such as expressing personal feelings, showing wishes or expectations,requesting, asking teacher’s personal opinion, thanking, asking agreement,suggesting have emerged in the interaction between a teacher through dialogue journal writing. Pedagogical implications are also discussed.
참고문헌 (18)
- Bailes, C. N, "Dialogue journals, fellowship, conversation and English modeling", Perspectives in Education and Deafness, 17, pp.10~13 (1999)
- Danielson, K, "Dialogue journals: Writing as conversation" (1988), Phi Delta Kappa Educational Foundation
- Garmon, A. M, "The benefits of dialogue journals: What prospective teachers Say", Teacher Education Quarterly, 28, pp.37~50 (2001)
- Kim, J, "A community within the classroom: Dialogue journal writing of adult ESL learners", Adult Basic Education, 15(1), pp.21~32 (2005)
- Morini, E, "Student-teacher dialogue journals as a tool for developing interactionability", 박사, pp.1995
- Peyton, J, K, "Dialogue journal writing with limited English proficient students" (1987), University of California
- "Dialogue journals: Interactive writing to develop language andliteracy. ESL Resources: Digests" (2000)[URL]
- Peyton, J. K., "Dialogue journal writing with nonnative speakers: Ahandbook for teachers" (1990), TESOL
- Peyton, J. K., "The effect of teacher strategies on students’interactive writing: The case of dialogue journals", Research in the Teaching of English, 23, pp.310~333 (1989)
- Peyton, J., "Writing our lives: Reflections on dialogue journal writing with Adults Learning English", Language in Education Series, 77 (1991)
- Peyton, J., "Dialogue journals in the multilingual classroom:Building language fluency and writing skills through written interaction" (1993), Ablex
- Reid, J. M, "Teaching ESL writing", pp.1993, Regents
- Shang, H, "E-mail dialogue journaling: attitudes and impact on L2 reading performance", Studies, 31(2), pp.197~212 (2005)
- 송민종, "A Dialogue Journal Study with Korean College Freshmen", 현대영어교육, 9(1), pp.168~187 (2008), 현대영어교육학회
- Staton, J, "Dialogue journals: A new tool for teaching communication", ERIC, 1983, pp.6(2), 1~6
- Staton, J., "Analysis of dialogue journal writing as acommunicative event" (1982), Center for Applied Linguistics
- Staton, R., "Dialogue journal communication: Classroom, linguistic, social, and cognitive views" (1988), Ablex
- Wolbers, K. A, "Using balanced and interactive writing instruction to improvethe higher order and lower order writing skills of deaf students", Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 2, pp.257~277 (2007)