중독과 독(毒)의 담론을 통한 융복합 교양교과목 개발 연구: D대학교 <중독의 시대: 독(毒)이야기> 교과목 설계 및 운영을 중심으로
Research on the Development of an Integrated Liberal Arts Course through the Discourse on Addiction and Toxicity: Focusing on the Design and Operation of the Course <The Age of Addiction: The Story of Toxins> at D University
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초록
본 연구는 ‘중독’과 ‘독(毒)’이라는 개념을 다층적 융복합적으로 재해석하고, 이를 토대로 대학 융복합 교양교과목 개발 및 운영 사례를 제시한 논문이다. ‘중독’은 약학, 의학적 차원을 넘어 사회문화적 현상과 새로운 담론으로 확장되며, ‘독’은 생리적 유해물질의 의미를 너머, 문학과 사회 등 다양한 문화적 맥락에서 이중적 상징으로 자리한다. 본 연구는 D대학교에서 <중독의 시대: 독(毒)이야기>라는 융복합 교과목을 설계 운영하여, 학생들이 인문학, 자연과학, 의학, 약학, 사회학 등 다학제적 관점에서 중독과 독의 의미망을 탐구하도록 하였다. 이를 통해 통합적 사고와 비판적 성찰 능력을 강화하며, 복잡한 사회문제에 대한 인식을 높이는 교육적 효과의 가능성을 확인하였다. 또한 학습자 피드백과 참여형 교육 방식을 반영한 순환적 수업 설계가 필요함도 제언하였다. 나아가 이 교과목은 대학과 사회를 연결하는 교육 콘텐츠로 발전할 가능성이 있으며, 융복합 교양교육의 새로운 모델로서 실천적 인문학의 영역을 넓히는 데 기여할 수 있을 것이다. 본 논문은 중독과 독에 대한 다층적, 융복합적 이해를 통해, 주제 중심 교양교육의 새로운 가능성을 모색했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study reinterprets the concepts of ‘addiction’ and ‘toxicity’ in a multilayered and integrated manner, and presents a case of developing and operating an integrated liberal arts course at the university level. ‘Addiction’ is addressed not only in its pharmaceutical and medical dimensions but also as a sociocultural phenomenon and a newly emerging discourse. Similarly, ‘toxicity’ is examined as a dual symbolic concept that extends beyond physiologically harmful substances to include diverse cultural contexts, including literature and society. This study involved the design and implementation of an integrated course titled The Age of Addiction: The Story of Toxins at D University, which enabled students to explore the meanings of addiction and toxicity from multidisciplinary perspectives such as the humanities, natural sciences, medicine, pharmacy, and sociology. Through this, the course demonstrated its potential educational effects in enhancing students' integrated thinking and critical reflection skills, as well as their awareness of complex social issues. It also underscored the importance of cyclical course design that incorporates learner feedback and participatory teaching methods. Furthermore, this course shows potential to evolve into educational content that bridges the university and society, contributing to the expansion of practical humanities as a new model of integrated liberal arts education. This paper is significant in that it seeks new possibilities for theme-based liberal arts education through a multilayered and integrated understanding of addiction and toxicity.