본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력간의 관계에서 그릿(GRIT)의 매개효과

The Mediating Effect of Grit on the Relationship between Academic Self-efficacy and Self-directed Learning Ability in Middle School Students

조규판|이지유
한국복지상담교육학회 (Korea Academy of Welfare Counselling Education)|2023.10|복지상담교육연구 (The Journal of Welfare and Counselling Education)|제12권 제2호|pp. 291-317

0

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

키워드

매개효과mediating effectacademic self-efficacy학업적 자기효능감자기주도 학습능력self-directed learning ability그릿(노력의 꾸준함관심의 일관성)grit(steady effort and consistency of interest)

초록

본 연구는 중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력 간의 관계에서 그릿(노력의 꾸준함, 관심의 일관성)의 매개효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 중학생 311명을 대상으로 설문조사를 실시하여, 자료를 분석하였다. 학업적 자기효능감, 그릿(grit), 자기주도 학습능력 간의 관계를 분석하기 위해 상관분석을 실시하였으며, 그릿의 매개효과를 검증하기 위해 위계적 중다회기분석을 실시하였다. 본 연구의 결과 및 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 중학생의 학업적 자기효능감, 노력의 꾸준함, 자기주도 학습능력 간에는 유의미한 정적 상관이 있었다. 둘째, 중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력 간의 관계에서 노력의 꾸준함은 부분 매개효과가 검증되었다. 셋째, 중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력 간의 관계에서 관심의 일관성은 매개효과를 나타내지 않았다. 이와 같은 연구결과는 중학생의 자기주도 학습능력에 영향을 미치는 학업적 자기효능감과 노력의 꾸준함에 대한 중요성을 시사한다.

Abstract

The purpose of the present study is to investigate the mediating effect of grit (steady effort and consistency of interest) in the relationship between middle school students’ academic self-efficacy and self-directed learning ability. A survey was conducted on 311 middle school students, and the data were analyzed. Correlation analysis was conducted to analyze the relationship between academic self-efficacy, self-directed learning ability, and grit, and regression analysis was conducted to verify the mediating effect of grit. First, there was a significant positive correlation between middle school students’ academic self-efficacy, self-directed learning ability, and steady effort. Second, in the relationship between middle school students’ academic self-efficacy and self-directed learning ability, the steady effort has been verified as a partial mediating effect. Third, the consistency of interest did not show a mediating effect in the relationship between middle school students’ academic self-efficacy and self-directed learning ability. Collectively, our results suggest that the importance of academic self-efficacy and steady effort that affect middle school students’ self-directed learning ability.

참고문헌 (107)

  1. 강승희, "중학생의 학교적응에 영향을 미치는 학습몰입, 자기주도학습, 학급풍토와의 구조적 관계", 학습자중심교과교육연구, 15(11), pp.759~781 (2015), 학습자중심교과교육학회
  2. 고재량, "창의적 학습 경영을 위한 자기주도학습 기초요인 분석", 벤처창업연구, 8(4), pp.145~159 (2013), 한국벤처창업학회[DOI]
  3. 곽현주, "학교 학업성취수준에 영향을 미치는 학교특성 요인: 학업고성취 및 저성취수준에 미친 요인비교를 중심으로", 교육과정평가연구, 19(1), pp.333~358 (2016), 한국교육과정평가원
  4. 권혁민, "영재아와 일반아의 독서성향과 진로태도성숙 및 자기주도적학습 특성의 관계", 석사, 영재교육, pp.2011
  5. 중학생의 성장과정 분석: 학교, 가정, 지역사회를 중심으로(Ⅲ), "김경애", KEDI, 1~149 (2018)
  6. 김대성, "고교생의 자기주도학습 준비도와 진로태도성숙의 관계에서 사회적 지지의 조절효과: 특성화고, 마이스터고 재학생을 중심으로", 석사, pp.2015
  7. 김미숙, "초·중·고 학생의 그릿(Grit)에 영향을 미치는 환경 요인 및 성별·학년별 특성", 학습자중심교과교육연구, 15(5), pp.297~322 (2015), 학습자중심교과교육학회
  8. 김선순, "부모-자녀간 의사소통과 학업 자기효능감과 및 자기주도적 학습과의 관계", 석사, 교육학과 상담심리전공, pp.2012
  9. 김아영, "학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구", 교육학연구, 39(1), pp.95~123 (2001)
  10. 김연수, "어머니의 학습관여와 자기주도학습능력과 학업 자기효능감과의 관계", 석사, 상담심리(교육학), pp.2008
  11. 김은임, "청소년의 그릿과 자기주도 학습의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과", 한국산학기술학회논문지, 21(1), pp.665~674 (2020), 한국산학기술학회[DOI]
  12. 코로나19와 미래핵심역량-디지털리터러시, 자기주도적학습능력, 협업능력을 중심으로, "김자영", 경기도교육연구원, ~ (2020)
  13. 김효원, "원격수업에서 예비유아교사의 원격수업 인식, 자기주도학습, 자기결정성 동기와 학습몰입 간 구조적 관계", 학습자중심교과교육연구, 21(7), pp.787~799 (2021), 학습자중심교과교육학회
  14. 박주연, "문제해결방법을 활용한 자기주도학습 모형 개발 및 효과 연구", 박사, 교육과정및방법, pp.2008
  15. 반지, "외국인 유학생의 그릿, 자기주도성, 학업적효능감 및 진로준비 간의 관계 연구", 글로벌경영학회지, 18(6), pp.70~90 (2021), 글로벌경영학회
  16. 부산광역시교육청, "부산광역시 중학교 교육과정 편성․운영 지침", 부산광역시교육청 고시 제 2023-4호, ~ (2023)
  17. 배유림, "다도 프로그램이 청소년의 자기효능감 및 자기통제력에 미치는 효과", 청소년시설환경, 9(2), pp.39~46 (2011), 한국청소년시설환경학회
  18. 백승원, "중학생의 학업적 자기효능감, 진로성숙도, 학교적응의 종단적 관계", 교육혁신연구, 30(3), pp.175~199 (2020), 교육발전연구소[DOI]
  19. 송인천, "중학생의 위험회피 기질과 학업적 자기효능감의 관계: 그릿과 사회부과 완벽주의의 조절된 매개효과", 석사, pp.2021
  20. AMOS 통계분석방법, "논문작성에 필요한 SPSS", pp.2015, 송지준
  21. 서미옥, "그릿(Grit)과 관련 변인들의 관계에 대한 메타분석", 교육학연구, 57(1), pp.105~130 (2019), 한국교육학회[DOI]
  22. 성기선, "서울 인문계 고등학생들의 학업성취도 관련 개인변인 탐색-자기주도적 학습태도의 효과를 중심으로-", 한국교육, 30(3), pp.185~208 (2003), 한국교육개발원
  23. 신민, "영재와 평재 고등학생들의 성공에 대한 인식, Grit, 열망 및 성취목적 비교", 영재교육연구, 25(4), pp.607~628 (2015), 한국영재학회
  24. 오상철, "중․고등학생의 자기 주도 학습능력 향상 방안 연구" (2009), 한국교육과정평가원
  25. 오아량, "장기목표를 달성하는 힘: 그릿이 높은 사람들이 보이는 미래시간조망에서의 특성", 한국심리학회지: 사회및성격, 33(3), pp.43~63 (2019), 한국사회및성격심리학회[DOI]
  26. 우영식, "초등학생의 학업적 자기효능감, 학습동기, 학습몰입, 자기주도 학습능력 간의 관계 분석", 박사, pp.2021
  27. 유영란, "고등학생의 그릿(Grit)과 객관적 추론, 자기조절학습효능감 간의 관계 규명", 청소년학연구, 22(10), pp.367~385 (2015), 한국청소년학회
  28. 윤성혜, "고등학생의 학업적 자기효능감과 진로동기 간의 관계에서 그릿(grit)의 매개효과 검증", 직업교육연구, 36(3), pp.47~66 (2017), 한국직업교육학회[DOI]
  29. 윤세훈, "대기업 사무직 근로자의 자기주도학습준비도와 학습동기, 메타인지, 직무특성 및 조직의사소통개방성의 인과적 관계", 석사, 농산업교육과, pp.2012
  30. OECD Education 2030 프레임워크에 기반한 우리나라 교사의 역량 개발 방향 탐색: 학생주도성 및 협력적 주도성을 중심으로, "이미경", 한국교육과정평가원, ~ (2021)
  31. 이송화, "영재학생이 지각하는 부모양육태도와 학습몰입 간의 관계에서 정서지능, 자기주도학습능력의 매개효과 연구", 인문사회 21, 12(4), pp.2713~2728 (2021), 인문사회 21
  32. 이수란, "무엇이 뛰어난 학업성취를 예측하는가? -신중하게 계획된 연습과 투지(Grit)", 한국심리학회지:학교, 10(3), pp.349~366 (2013), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  33. 이승철, "대학생이 지각하는 가족건강성, 성장마인드셋, 정서지능, 그릿과 자기주도학습능력 간의 구조적 관계", 박사, pp.2019
  34. 이시연, "중학생의 진로성숙도가 학교생활적응에 미치는 영향 -공동체의식의 매개효과를 중심으로-", 한국콘텐츠학회 논문지, 17(6), pp.622~631 (2017), 한국콘텐츠학회[DOI]
  35. 이영주, "초등학교 학생들의 마인드셋과 또래관계: 그릿, 자기조절의 매개효과 검증", 한국체육교육학회지, 24(2), pp.209~222 (2019), 한국체육교육학회
  36. 이영훈, "학업적 자기효능감과 자기조절학습이 학교적응에 미치는 영향", 박사, Educational Psychology, pp.2011
  37. 이정림, "통제소재, 마인드셋, 그릿, 학업성취 간의 구조적 관계 분석", 청소년학연구, 23(11), pp.245~264 (2016), 한국청소년학회[DOI]
  38. 이진령, "중학생의 자기주도학습과 학교행복감의 관계에서 학업적 자기효능감의 종단매개 효과", 교육혁신연구, 31(4), pp.175~195 (2021), 교육발전연구소[DOI]
  39. 이창식, "희망과 자기주도학습과의 관계에서 성장 마인드셋과 그릿의 역할", 한국융합학회논문지, 9(1), pp.95~102 (2018), 한국융합학회[DOI]
  40. 임현희, "청소년용 학업적 그릿 척도의 개발과 타당화", 박사, pp.2018
  41. 임효진, "그릿(Grit)의 요인구조와 타당도에 관한 탐색적 연구", 아시아교육연구, 18(2), pp.169~192 (2017), 교육연구소
  42. 임효진, "그릿, 내-외재가치, 수업참여, 인지조절과 학업성취의 구조적 관계", The SNU Journal of Education Research, 27(3), pp.235~256 (2018), 교육종합연구원
  43. 임효진, "그릿 개념의 재정립: 목적, 열정, 인내의 재검토", 교육심리연구, 33(3), pp.317~339 (2019), 한국교육심리학회[DOI]
  44. 임효진, "그릿(Grit)과 과제도전감의 관계: 흥미유지와 노력지속에서 유능감의 조절효과", 교육방법연구, 29(4), pp.657~675 (2017), 한국교육방법학회[DOI]
  45. 임효진, "원격대학 여성 성인학습자들의 끈기(Grit)와 목표인식, 학업-가정갈등 및 사회적 지지가 학업적응에 미치는 영향", 교육심리연구, 31(1), pp.59~81 (2017), 한국교육심리학회[DOI]
  46. 임희수, "코로나 19상황에서 대학 온라인 수업에 영향을 미치는 학습몰입과 자기주도학습 간의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과", 학습자중심교과교육연구, 21(9), pp.183~194 (2021), 학습자중심교과교육학회
  47. 장서연, "고등학생의 또래 애착과 자기고양적 편향 및 학교생활 만족도와의 관계", 석사, 상담심리, pp.2005
  48. 조용선, "고등학생의 자기주도성이 진로탄력성 및 진로준비행동에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 22(10), pp.85~96 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  49. 주영주, "영재학생의 그릿(꾸준한 노력, 지속적 관심), 교사지원, 부모지원의 자기조절학습능력, 영재교육만족도에 대한 예측력 검증", 특수교육, 15(1), pp.29~49 (2016), 특수교육연구소[DOI]
  50. 정미경, "중학생의 자기조절학습 검사 개발", 교육학연구, 41(4), pp.157~182 (2003), 한국교육학회
  51. 정은이, "대학생의 그릿과 낙관성이 진로 적응성에 미치는 영향에 있어서 일상적 창의성의 매개효과", 창의력교육연구, 19(2), pp.23~48 (2019), 한국창의력교육학회[DOI]
  52. 중학생의 학습자 주도성 함양을 위한 교수․학습 방안, "차조일", 한국교육과정평가원, ~ (2022)
  53. 최인선, "청소년이 지각한 부모 양육태도, 학업적 자기효능감, 진로성숙도가 자기주도학습에 미치는 영향", 석사, 청소년문화ㆍ상담학과, pp.2013
  54. 최은주, "사회적 지지와 자기주도학습력이 중학생의 진로태도성숙에 미치는 영향", 석사, pp.2019
  55. 최정순, "중학교 학생들의 자기주도학습 실태 분석 - 인식론적 신념을 바탕으로", 열린교육연구, 20(4), pp.23~45 (2012), 한국열린교육학회
  56. 하혜숙, "끈기와 자기통제 집단수준에 따른 성격요인의 예측력 및 학교 부적응과 학업성취의 관계", 평생학습사회, 11(3), pp.145~166 (2015), 미래원격교육연구원
  57. OECD 국제 학업성취도 평가 연구: PISA 2018 상위국 성취특성 및 교육맥락변인과의 관계 분석, "한국교육과정평가원", ~ (2021)
  58. 한소희, "그릿과 학업성취의 관계에서 성취목표의 매개효과", 교육혁신연구, 29(3), pp.97~118 (2019), 교육발전연구소[DOI]
  59. 한수연, "중학생의 그릿 유형에 따른 행동조절과 자기결정동기의 차이", 교육방법연구, 30(1), pp.73~101 (2018), 한국교육방법학회[DOI]
  60. 홍민성, "그릿과 성실성이 학업 수행에 미치는 영향: 자기결정성 동기의 매개효과", 한국융합학회논문지, 10(10), pp.143~151 (2019), 한국융합학회[DOI]
  61. 홍애순, "초등학생이 지각한 사회적 지지, 학업적 자기효능감, 학교생활적응이 학교행복감 및 학업성취도에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 14(1), pp.45~68 (2014), 학습자중심교과교육학회
  62. 허은영, "창의적 재량활동 자기주도학습 프로그램이 중학생 학업적자기효능감, 학습동기, 학업성취도에 미치는 효과", 교과교육학연구, 14(1), pp.1~20 (2010), 교과교육연구소[DOI]
  63. 황매향, "초등학생의 그릿(Grit)과 학업성취도의 관계에서자기조절학습의 매개효과", 초등상담연구, 16(3), pp.301~319 (2017), 한국초등상담교육학회
  64. Arslan, S., "The predictive role of grit on metacognition in Turkish university students", Studia Psychologica, 55(4), pp.311~320 (2013)
  65. Akos, P., "Investigating grit as a non-cognitive predictor of college success", The Review of Higher Education, 40(2), pp.163~186 (2017)
  66. Alexander, P. A., "College instruction & concomitant changes in students’ knowledge, interest and strategy use : a study of domain learning", Contemporary Educational Psychology, 22, pp.125~146 (1997)
  67. Bandura, A., "Social foundations of thought and action: a social cognitive theory" (1986), Prentice-Hall
  68. Bandura, A., "Self-efficacy: The exercise of control" (1997), W.H. Freeman and Company
  69. Bandura, A., "Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation", Journal of Personality and Social Psychology, 41, pp.586~598 (1981)
  70. Baron, R. M., "The moderator-mediator variable distinction in social psychological research : conceptual, strategic, and statistical considerations", Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), pp.1173~1182 (1986)
  71. Bazelais, P., "How does grit impact college students’ academic achievement in science?", European Journal of Science and Mathematics Education, 4(1), pp.33~43 (2016)
  72. Bong, M., "Academic self-concept and self-efficacy : How different are they really?", Educational Psychology Review, 5, pp.1~40 (2003)
  73. Brockett, R. G., "Self-directed in adult leaning: Perspectives on theory, research, and practice" (1991), Routledge
  74. Caprara, G. V., "Longitudinal analysis of the role of perceived self-efficacy for self-regulated learning in academic continuance and achievement", Journal of Educational Psychology, 100(3), pp.525~534 (2008)
  75. Credé, M., "Much ado about grit : A meta-analytic synthesis of grit literature", Journal of Personality and Social Psychology, 113(3), pp.492~511 (2016)
  76. Deci, E. L., "Ameta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation", Psychological Bulletin, 125(6), pp.627~668 (1999)
  77. Duckworth, A. L., "Grit : Perseverance and passion for long-term goals", Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), pp.1087~1101 (2007)
  78. Duckworth, A. L., "Development and validation of the Short Grit Scale(GRIT-S)", Journal of Personality Assessment, 91(2), pp.166~174 (2009)
  79. Duckworth, A., "Self-control and grit : Related but separable determinants of success", Current Directions in Psychological Science, 23(5), pp.319~325 (2014)
  80. Eskreis-Winkler, L., "The grit effect : Predicting retention in the military, the workplace, school and marriage", Frontiers in Psychology, 5(36), pp.1~12 (2014)
  81. Flavell, J. H., "Metacognition and cognitive monitoring : A new area of cognitive", American Psychologist, 34(10), pp.906~911 (1979)
  82. Greene, B. A., "Influences on achievement : Goals, perceived ability, and cognitive engagement", Contemporary Educational Psychology, 21(2), pp.181~192 (1996)
  83. Jones, M. H., "Homophily among peer groups members’ perceived self-regulated learning", The Journal of Experimental Education, 78(3), pp.378~394 (2010)
  84. Knowles, M. S., "Self-directed learning: A guide for learners and teachers" (1975)
  85. Lent, R. W., "Relation of self-efficacy expectations to academic achievement and persistence", Journal of Counseling Psychology, 31(3), pp.356~362 (1984)
  86. Lim, H. J., "The effects of grit on academic success among adult college students", Paper presented at the Annual Meeting of Korean-American Educational Researchers Association (2016)
  87. Long, H. B., "Self-Directed Learning: Application and Research", pp.9~24 (1992), Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education
  88. Mills, N., "Self-efficacy of college intermediate French students : Relation to achievement and motivation", Language learning, 57(3), pp.417~442 (2007)
  89. Moffitt, T. E., "Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior : A developmental taxonomy", Psychological Review, 100(4), pp.674~701 (1993)
  90. Nota, L., "Self-regulation and academic achievement and resilience : A longitudinal study", International Journal of Educational Research, 41(3), pp.198~215 (2004)
  91. OECD Future of education and skills 2030: Curriculum analysis. Draft change management: Facilitating and hindering factors of curriculum implementation, "OECD", ~ (2019)
  92. Penland, P., "Self-initiated learning", Adult education Quarterly, 29(3), pp.170~179 (1979)
  93. Pintrich, P. R. ., "Quantitative and qualitative perspectives on student motivational beliefs and self-regulated learning" (1990), Annual Meeting of the American Educational Research Association
  94. Pintrich, P. R., "Advances in motivation and achievement: Goals and self-regulatory processes", pp.371~402 (1991), JAI
  95. Rimfeld, K., "True grit and genetics : Predicting academic achievement from personality", Journal of Personality and Social Psychology, 111, pp.780~789 (2016)
  96. Robbins, S. B., "Do psychosocial and study skill factors predict college outcomes? A meta-analysis", Psychological Bulletin, 130(2), pp.261~288 (2004)
  97. Rojas, J. P., "The relationships among creativity, grit, academic motivation, and academic success in college students", doctor, pp.2015
  98. Thomas, C. R., "Academic self-handicapping : The role of self-concept clarity and students’ learning strategies", British Journal of Educational Psychology, 77(1), pp.101~119 (2007)
  99. Schunk, D. H., "Ability versus effort attribution feedback : Differential effects on self-efficacy and achievement", Journal of Educational Psychology, 75, pp.848~856 (1983)
  100. Schunk, D. H., "Self-efficacy and achievement behavior", Educational Psychology Review, 1, pp.173~208 (1989)
  101. Wolters, C. A., "Investigating grit and its relations with college students’ self-regulated learning and academic achievement", Metacognition and Learning, 10(3), pp.293~311 (2015)
  102. Wood, R. E., "The relation of self-efficacy and grade goals to academic performance", Educational and Psychological Measurement, 47(4), pp.1013~1024 (1987)
  103. Zimmerman, B. J., "A social cognitive view of self-regulated academic learning", Journal of Educational Psychology, 81(3), pp.329~339 (1989)
  104. Zimmerman, B. J., "Self-regulated learning and academic achievement : An Overview", Educational Psychologist, 29(1), pp.3~17 (1990)
  105. Zimmerman, B. J., "Self-motivation for academic attainment : The role of self-efficacy beliefs and personal goal-setting", American Educational Research Journal, 29, pp.663~376 (1992)
  106. Zimmerman, B. J., "Student difference in self-regulated learning : relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use", Journal of Educational Psychology, 82(1), pp.51~59 (1990)
  107. Zimmerman, B. J., "Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research, and practice" (1989), Springer-Verlag Publishing

관련 논문AI추천

중학생의 그릿(노력지속, 흥미유지)과 학업성취도 간의 관계: 학업열의 매개효과를 중심으로조규판, 탁하연교육연구소 · 교육문화연구2021 · 제27권 제3호청소년의 그릿이 학업 성취에 미치는 영향* 학업열의와 자기주도학습시간의 순차적 매개효과김민주, 김소영, 윤기봉한국아동가족복지학회 · 한국가족복지학2024 · 제29권 제3호고등학생의 학업적 자기효능감과 진로동기 간의 관계에서 그릿(grit)의 매개효과 검증유영란, 유지원, 윤성혜한국직업교육학회 · 직업교육연구2017 · 제36권 제3호대학생의 자기효능감에 대한 그릿의 영향에서 자기통제의 매개효과 검증변영신, 이은철한국기독교교육학회 · 기독교교육 논총2024 · 제78호중학생의 학업성취만족도와 학업열의 사이에서 그릿의 매개효과권은경한국디지털정책학회 · 디지털융복합연구2021 · 제19권 제12호중학생이 지각한 부모의 자율성지지와 학업적 자기효능감 간의 관계에서 학업열의와 학업탄력성의 매개효과조규판, 조윤진영재교육연구소 · 교육과 학습: Global Creative Leader2025 · 제15권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (13건)

성인 계층의 정서표현 양가성이 전문적 도움추구 태도와 의도에 미치는 영향: 자기은폐와 심리적 불편감의 구조적 관계 검증김영근, 장희정pp. 1-30마음챙김 양육이 유아기 자녀의 정서조절에 미치는 영향: 부모 심리적 안녕감의 매개효과를 중심으로김은진pp. 31-53부부 간의 애착 손상이 외상 후 성장에 미치는 영향: 긍정 및 부정 감정의 매개 효과를 중심으로표정선, 서미아pp. 55-75협의이혼 상담에서 상담자의 진정성 경험에 관한 합의적 질적연구박순희, 김은진, 이주희pp. 77-106예비유아교사의 4C 역량에 대한 중요도와 실행도의 분석윤진주, 김지영pp. 107-120
원문 보기