교회학교 교사의 리더십 역량과 학생이해, 교수학습능력, 사역만족도의 상관성 연구
An Exploratory Study of the Relationship between Leadership and Teaching Competencies among Korean Sunday School Teachers
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본 연구는 교회학교 교사의 리더십 역량과 교수학습 역량의 상관성에 대해 조사하는 논문이다. 선행연구에서는 교육지도자의 리더십 스타일 및 리더십 역량이 조직의 효율성이나 조직원들과의 관계에 있어서 매우 의미있는 영향 을 미치는 것으로 연구되었다. 이러한 리더십의 영향력은 일반 조직에서뿐 아니라 교회교육에서도 동일한 의미를 지닌다. 교회교육 지도자의 리더십 역량이 학생들을 지도하는 방식에 영향을 미치며 나아가 학생들과의 관계에 도 영향을 미치는 것으로 선행연구가 증명하고 있다. 본 연구에서는 교회학 교 교사들이 가진 리더십 역량들이 교사의 학생이해, 교수학습 능력, 부서사 역 만족도 등과 어떤 상관관계를 맺고 있는지를 살펴보았고 그 영향력은 어 느정도되는지를살펴보았다. 본연구를위해수도권에위치한A 교단소 속 28개 교회에서 총 253명의 교회학교 교사들을 대상으로 설문을 했다. 연 구결과 교회학교 교사들이 가지고 있는 리더십의 유형은 변혁적 리더십이었으며 하위요소로 개별적 배려, 영감적 동기부여, 이상적 영향력이 가장 높은 평균점수를 보였다. 고등부 교사들일수록 변혁적 리더십의 요소가 강했으며 유아유치부 교사들일수록 거래적 리더십의 요소가 강하게 나타났다. 또한 리더십 교육을 받는 교사들이 학생이해 교수학습능력, 부서사역 만족도에 있어서 더 높은 평균점수를 보여 유의미한 통계적 차이를 보였다. 한편 학생 이해와 부서사역 만족도에 영향을 미치는 요인으로 이상적 영향력 항목이 가장 높았으며 교수학습 능력에는 영감적 동기부여가 가장 높은 영향력을 보였다. 결국 변혁적 리더십의 요소들이 학생을 지도하는데 유의미한 영향 을 끼치고 있음이 드러났다. 이와 같은 연구결과를 통해 교회학교 교사들의 리더십교육강화, 변혁적리더십역량강화, 각부서에맞는맞춤형리더십 교육의 필요성, 교육적 역량 강화를 위한 리더십 교육 등을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the relationship between leadership and teaching competencies among Korean Sunday school teachers. Previous studies showed that there was a significant relationship between educational leadership competencies and organization's efficiency including a leader's relational ability with followers. Leadership is also an important element in church education. Previous research revealed that Sunday school teacher's leadership competencies affect educational attitudes toward his/her students and relationships with students. In this study, the relationship between Sunday school teacher's leadership competencies and ability to understand students, teaching and learning ability, and the ministry satisfaction. For this study, the researcher contacted 28 churches located in Seoul metropoli- tan region and selected 253 Sunday school teachers. Results showed that the transformational leadership competencies in- cluding ‘individualized consideration,’ ‘inspirational motivation,’ and ‘idealized influence’ were the highest mean score among all leadership elements. High school teachers had a higher mean score in the transforma- tional leadership competency. However preschool and kindergarten teachers had a higher mean score in the transactional leadership competency. ‘An idealized influence’ mainly affected ‘an ability to understand students,’ and ‘ministry satisfaction.’ Also ‘an inspirational motivation’ affected a learning and teaching ability. Based on the results, the researcher suggested four implications: an effective leadership education, strengthening transforma- tional leadership education, customized leadership education according to departments, and leadership education for strengthening educational efficiencies.
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