현행 중등 도덕․윤리 교과서의 문제성 연구에 관한 비판적 고찰 - 소병철 교수의 도덕과 교과서 비판에 대한 검토를 중심으로 -
A Critical Study on the Problematic Study of Current Secondary Moral and Ethics Textbook: Focusing on the Review of Professor So Byung-chul's Criticism of Moral Textbook
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초록
본 연구는 소병철 교수의 2편의 논문, 압축해 표현하면 ‘현행 중학교 도덕 및 고등학교 윤리 교과서 문제성 연구’에 나타난 교과서 비판의 내용이 적실한 것인지를 살펴보고, 그 비판에 담긴 몇 가지의 오류와 문제점들을 드러내는 데 목적이 있다. 소교수는 도덕과 철학의 공속성에 입각해 도덕교육은 곧 철학교육이어야 한다는 기본전제 하에, 현행 도덕 교과서의 일부 내용들에 담긴 반철학적이고 비철학적인 교화의 잔재들 및 전통사상의 특권화 등을 비판의 주제로 삼았다. 그러나 근거로 인용된 교과서의 내용들을 살펴본 결과, 대체적으로 그 비판은 교과서 내용의 전체적인 구조나 맥락에 대한 고려 없이 특정 구절에 천착된 것이거나, 도덕교육 자체를 바라보는 비판자의 시선에서 기인한 것으로 판단된다. 이에 본 연구에서는, 중학교 ‘도덕’과 고등학교 ‘윤리’ 교과서들을 향한 소교수의 비판적 입장에 대해 교과서의 실제 서술방식과 내용 및 더욱 근본적으로는 교육과정 등의 관점에서 접근하여, 해당 비판의 적실성 여부를 확인하고자 하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine whether the textbook criticism revealed in Professor So Byung-chul's two papers, "Study on the Problem of Current Middle School Moral Textbook and High School Ethics Textbook," is appropriate and to reveal some errors and problems contained in the criticism. Professor So, based on the commonality of morals and philosophy, on the basis of the basic premise that moral education should be philosophy education, used the remnants of anti-philosophical and non-philosophical edification and the privilege of traditional ideas, that contained in some contents of the current moral textbook as the subject of criticism. However, as a result of examining the contents of the textbook cited as the basis, the criticism is generally believed to be due to a specific phrase without considering the overall structure or context of the textbook content or to the researcher's view of moral education itself. Accordingly, this study attempted to confirm the appropriateness of the criticism by approaching Professor So's critical position on middle school moral textbooks and high school ethics textbooks from the perspective of the textbook's actual description method and content and more fundamentally the perspective of curriculum.
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