ピア․ラーニングにおける内省シェアリングの試み - 内省活性化に向けて -
A Study of Sharing Reflection in Peer Learning
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초록
本稿は、ピア․ラーニングを取り入れた日本語授業において、個別の内 省活動を行った上で内省シェアリングによるメタ内省を試み、内省活性化の可能性を探った実践研究である。まず、学習者の振り返りシートの内省内容を帰納的に分析し、「言語面」においては、(1)言語学習に関するものと(2)言語活動に関するものが、「言語面以外」においては、(3)認識․動機づけに関するものと(4)情報․知識に関するものが、気づきや学びとして挙げられていることが分かった。さらに、学習者同士で内省内容を共有する場を設け、内省シェアリング前後の内省内容の変化とメタ内省を分析した結果、幾通りの変化が観察された。ほとんどの学習者に内省シェアリングの効果が見られ、内省活性化の可能性がうかがえた。と同時に、内省シェアリングを行う適期や事後支援など再考すべき課題が見出され、今後の授業実践に向けた示唆が得られた。
Abstract
This practical study examined the possibility of promoting reflection through meta-reflection, in which learners share their reflections on peer learning in a Japanese language classroom. The first finding is that learners’ awareness includes both linguistic (language learning, language activity) and nonlinguistic (recognition & motivation, information & knowledge) elements, but not all learners are aware of both elements during their reflection process. Therefore, this study discusses ways to change learners’ reflection by means of sharing reflections. The second finding is that the influence of sharing reflection falls into five categorizes, some of which were more effective than others. These findings provide an opportunity to reexamine the optimal timing of sharing reflections, and the best practices for supporting those reflections.
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