Aprender jugando: Un enfoque comunicativo en la clase de L2
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초록
En este artículo rescatamos el uso de juegos de mesa o juegos de sociedad como una herramienta excepcional para la adquisición y práctica del español como segunda lengua, y por extensión, cualquier otra lengua. Nuestro objetivo inicial es extraer un mínimo de cinco apoyos teóricos que justifiquen el uso de juegos en el aula. Para ello, repasamos las principales teorías y métodos de aprendizaje de una segunda lengua, incluyendo la cuestión afectiva, la motivación, y la automatización del lenguaje aprendido en clase. Seguidamente, establecemos una conexión directa entre los principios de enseñanza extraídos de la revisión de literatura con la naturaleza y los mecanismos generales de los juegos. Entre otros, vemos que estos mejoran la motivación del estudiante, establecen una relación afectiva entre profesor y estudiante y ayudan a repasar lo ya aprendido. Por estas razones, afirmamos que los juegos son una herramienta ideal -aunque no la única- para la adquisición de una segunda lengua, tanto en el aula como fuera de ella.
Abstract
En este artículo rescatamos el uso de juegos de mesa o juegos de sociedad como una herramienta excepcional para la adquisición y práctica del español como segunda lengua, y por extensión, cualquier otra lengua. Nuestro objetivo inicial es extraer un mínimo de cinco apoyos teóricos que justifiquen el uso de juegos en el aula. Para ello, repasamos las principales teorías y métodos de aprendizaje de una segunda lengua, incluyendo la cuestión afectiva, la motivación, y la automatización del lenguaje aprendido en clase. Seguidamente, establecemos una conexión directa entre los principios de enseñanza extraídos de la revisión de literatura con la naturaleza y los mecanismos generales de los juegos. Entre otros, vemos que estos mejoran la motivación del estudiante, establecen una relación afectiva entre profesor y estudiante y ayudan a repasar lo ya aprendido. Por estas razones, afirmamos que los juegos son una herramienta ideal -aunque no la única- para la adquisición de una segunda lengua, tanto en el aula como fuera de ella.
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