합리적 소비자 양성을 위한 사회과 중심 융합교육 방안
A Study on the Social Studies oriented Convergence Education for The Training of Rational Consumers
1
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
최근 모든 과목에서 융합인재교육이 시도되고 있는 가운데, 사회과 경제교 육에서도 여타 과목과 융합교육이 주목을 받고 있다. 여기에서는 초등학교 사회 교과 서 4학년 2학기 1단원 ‘경제생활과 바람직한 선택’ 소주제 ‘똑똑한 소비자’라는 테마를 가지고 합리적인 소비자양성을 위한 융합교육으로, ‘Adventure Model'을 만들어서 실 제로 현장수업을 실현할 수 있게끔 만들어 보았다. 학습목표를 달성하는 데 있어서 Adventure Model을 통한 동기 유발은 학습자의 적극적인 학습 참여 유도에 기여하여 궁극적으로 학습에 있어 성취감과 보람을 느끼게 한다. 사회과를 중심으로 도덕, 국어, 수학, 음악, 미술과 융합하여 도달하고자 하는 목적을 달성하게 될 것이다. 태도적 측면에서는 도덕을, 수리적 측면에서는 수학, 표현 및 발산 측면에서는 국어, 음악, 미술 과목과 융합교육을 하게 되었다. 또한, 주제를 삼은 내용을 학생들에게 보다 쉽고 흥미롭게 하기 위하여 ‘수용- 논리적 이해- 내재화- 발산- 결론 및 정리 단계’를 거쳐 학습목표에 도달케 할 수 있는 모델이 다. 경제교육에서 합리적 소비자 양성을 위해 쉽고 흥미로운 융합교육 모델을 개발한 다는 것은 앞으로 경제교육이 점차 지향하고 더욱 개발해야 할 과제이다.
Abstract
In recent years, convergence education focuses on economic education in social studies. In this regard, we will analyze the 1st Unit of Economic Life and Best Choice in the 4th semester of the 2nd grade in elementary school. In particular, the theme of “smart consumer” was coined as a fusion education for rational consumers. We created the ‘Adventures Model’ and actually made it possible for us to practice field lessons. I made it a fusion training for consumer positive training. We created the ‘ Adventures Model’ and actually made it possible for us to practice field lessons. Motivation to motivate learning objectives in achieving learning objectives contributes to learning and rewarding the learner's active learning participation by contributing to the learner's active learning engagement. Social studies will bring about the goal of achieving the goal of achieving harmony with morality, Korean language, music and art. In terms of attitude, morality, in terms of mathematical, expressive and divergent aspects of mathematics, music, and arts, has been taught in terms of attitudes. Also, it is a model that enables students to reach their learning objectives through 'acceptance-logical understanding-insupportable-direction-related' and ‘ready-phase’ to make students more comfortable and more interesting. Developing an easy and interesting fusion education model for fostering rational consumers in economic education is an increasingly important task for future education.
참고문헌 (26)
- 교육과학기술부, "사회 4-2" (2012), 대한교과서
- 교육과학기술부, "창의 인재와 선진과학기술로 여는 미래 대한민국", ~ (2010)
- 교육과학기술부, "2015 개정 도덕과 교육가정" (2015), 교육부
- 전라북도 교육청, "2015 개정 교육과정 안착을 위한 초등학교 교장 연수 자료", 전북교육청 학교교육과, ~ (2017)
- 김민하, "국악을 연계한 사회과 수업의 효과 분석", 국악교육연구, 10(1), pp.153~193 (2016), 한국국악교육연구학회
- 김지현, "프로젝트기반학습을 활용한 사회과 융합 독도 수업 실천 사례 연구", 사회과수업연구, 5(2), pp.47~65 (2017), 한국사회과수업학회
- 김하연, "교사의 인성교육 전문성에 관한 연구", 석사, pp.2017
- 박상선, "초등학교 경제교육에서 인재융합교육의 필요성 - 슬기로운 생활 ‘경제단원을 중심으로-", 초등교육연구, 26(1), pp.27~39 (2015)
- 박상준, "주제 중심 융합교육과정의 구성 방안 : 사회과와 여러 교과 간 융합교육과정의 구성을 중심으로", 사회과교육연구, 24(3), pp.1~25 (2017), 한국사회교과교육학회
- 박송춘, "초등학생의 합리적 소비습관과 경제이해력과의 관계분석", 상업교육연구, 25(4), pp.25~46 (2011), 한국상업교육학회
- 박재경, "창의적 체험활동 중심의 초등학교 소비자교육 프로그램 개발", 석사, 사회과교육전공, pp.2012
- 박영석, "사회과 융복합 교육의 형태와 실현 과제", 시민교육연구, 44(4), pp.77~115 (2012), 한국사회과교육학회[DOI]
- 박영석, "융합인재교육(STEAM)의 현황과 과제", 융합인재교육(STEAM) 학술대회 자료집 (2012), 한국과학창의재단
- 박정인, "청소년소비자교육 프로그램 내용 분석 : 소비자경제교육시범학교 사례를 중심으로", 석사, 가정과교육, pp.2009
- 송순영, "7차 교육과정에서 가정과 소비자교육에 대한 기대 방향", 한국가정과교육학회 학술대회 발표논문 (2002)
- 안선영, "고등학생의 소비자교육에 대한 관심도와 유용성 연구", 석사, 교육학과 가정교육전공, pp.2013
- 이기춘, "소비자교육의 이론과 실제" (1999), 교문사
- 이기춘, "소비자교육의 이론과 실제" (2012), 교문사
- 이두현, "지리 교과를 기반으로 한 융합인재교육(G-STEAM) 프로그램 개발 및 수업 적용 - 고등학교 창의적 체험활동을 중심으로 -", 한국지리환경교육학회지, 22(2), pp.47~64 (2014), 한국지리환경교육학회[DOI]
- 이정민, "융합인재교육(STEAM) 수업에서 초등교사들이 겪는 어려움 분석", 초등과학교육, 33(3), pp.588~596 (2014), 한국초등과학교육학회[DOI]
- 임은진, "지리 교과에서의 융합 수업 설계 및 실천 연구:‘명화로 떠나는 세계 여행’을 주제로", 사회과수업연구, 6(1), pp.65~88 (2018), 한국사회과수업학회[DOI]
- 조철기, "지리 교과내 융합 교육과정 및 융합적 사고에 대한 탐색", 한국지리환경교육학회지, 24(3), pp.47~63 (2016), 한국지리환경교육학회[DOI]
- 탁정숙, "가상현실 제작 플랫폼 활용 창의융합수업이 초등학생의 창의적 문제해결력, 21세기 학습자 역량 및 사회과 학습흥미에 미치는 효과", 실과교육연구, 24(4), pp.73~101 (2018), 한국실과교육연구학회[DOI]
- 한진수, "넛지를 이용해 초등학교 수학 교과서에 경제 내용 융합하기", 시민교육연구, 47(1), pp.247~271 (2015), 한국사회과교육학회[DOI]
- Sanders, M., "Stem, Stem education, STEMmania", The technology Teacher, 68(4), pp.20~26 (2009)
- Yakman, G., "Using BADUK to teach purposefully integrated STEM", STEAM education, 2007, ~