또래동기분위기와 교사의 상호소통방식이 기대결과수준에 미치는 영향 : 기본심리욕구와 성취목표의 매개효과
Basic Psychological Needs and Achievement Goals as Mediators in the Relationships between Peer Motivational Climate, Teacher Communication Styles, and Expected Outcomes
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초록
이 연구는 체육수업에 참여하는 학생들이 지각하는 또래동기분위기 및 교사의 상호소통방식과 기대결과수준 간예측관계에서 기본심리욕구와 성취목표의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 중·고등학생 437명의 자료가분석에 사용되었으며, 구조방정식모형을 적용하여 잠재변인 간의 예측관계를 확인하고 붓스트래핑을 통해 매개효과의유의성을 검증하였다. 그 결과, 첫째, 과제중심 동기부여분위기와 교사의 자율성지지는 기본심리욕구를 정적으로예측한 반면, 자아중심 동기부여분위기와 교사의 통제는 관계성을 부적으로 예측하였다. 둘째, 자율성과 관계성은숙달목표를, 유능성은 수행접근목표와 기대결과수준을 각각 정적으로 예측하였다. 셋째, 자율성과 유능성은 과제중심동기부여분위기와 숙달목표, 수행접근목표 및 기대결과수준 사이의 관계를, 관계성은 자아중심 동기부여분위기와숙달목표 사이의 관계를 유의하게 매개하였다. 이로 인하여, 본 연구는 학생들의 자기결정성과 숙달목표추구를 지지할수 있는 수업환경 마련을 위한 구체적인 방안과 그 효과성에 대한 후속연구가 지속적으로 수행될 필요가 있음을시사한다.
Abstract
This study aimed to examine the mediating roles of basic psychological needs and achievement goals in the relationships between the peer motivational climate and teacher’s communication styles in physical education classes and the expected outcomes. The data from 437 middle and high school students were analyzed. The predictive relationships among latent variables were examined using structural equation modeling. The study found that first, students' perceptions of a task-oriented motivational climate and teachers' autonomy support positively predicted their basic psychological needs, whereas perceptions of an ego-oriented motivational climate and teachers' climate negatively predicted relatedness. Second, students’ perceptions of autonomy and relatedness positively predicted their pursuit of mastery goals and the expected outcomes. Third, autonomy and competence significantly mediated the relationships between task-oriented motivational climate and mastery goals, performance-approach goals, and the expected outcome, while relatedness significantly mediated the relationship between an ego-oriented motivational climate and mastery goals, respectively. In conclusion, there is a need for ongoing research on specific strategies to create a classroom environment that facilitates students' autonomy and pursuit of mastery goals, and on the effectiveness of these strategies.
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