기술-미래 담론의 성격과 교육철학적 사유의 방향
A Critical Review of Technological-Future Talks and Discourses of Philosophy of Education
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 논문은 4-5년쯤 전 유럽의 한 도시에서 경제인들이 모여 인간사회의 미래 모습을 기술공학적인 관점에서 예측하는 담론을 제시한 후에 특히 한국 사회에서 광풍처럼 몰아치고 있는 기술-미래 담론과 우리 교육학계에서 그것에 주목하면서 수행되어 온 관련 교육 논의들의 성격을 비판적으로 되짚어 보고, 그와 같은 논의 흐름을 배경으로 한 교육철학적 담론들은 어떤 방향으로 이루어져야 할지를 제언하기 위해 작성되었다. 본문은 세 장으로 구성되는데, 첫째 장에서는 기술 발전에 기반한 미래를 논의하는 담론들의 성격을 간략하게 검토하고 그러나 그런 논의들은 특징적으로 기술결정론적 관점을 취하고 있다는 점과 함께 기술이 발달한 미래 사회라 하더라도 그 사회의 전반적인 성격은 인간이라는 요소에 의해 결정될 수밖에 없을 것이라는 점을 주장한다. 둘째 장은 기술-미래 담론의 한 유형인 포스트휴머니즘 담론, 그 가운데 첨단 기술을 사용하여 인간 능력의 향상을 이루고자 하는 트랜스휴머니즘의 몇 가지 유형들을 검토하고, 그러나 ‘포스트휴먼’ 담론을 포함한 기술-미래 담론들이 제시하는 미래사회에 대한 여러 예측들은 사실은 현재에 존재하는 다양한 정치･경제적 편견들로부터 자유로울 수 없다는 점, 그리고 그것들이 추구하는 인간 능력 ‘향상’은 인간사적 활동으로서의 ‘교육’의 한 유형으로 간주할 수는 없다는 점에 주목한다. 그리고 셋째 장에서는 포스트휴머니즘의 한 유형으로서의 ‘비판적’ 포스트휴머니즘이 휴머니즘의 의미를 주로 계몽주의적 인간관과 연결 지어 규정하는 관점을 재검토하고, 원래 휴머니즘은 다양한 시대적 상황에서 다양한 모습으로 나타났지만 그 근저에는 인간의 존엄성 훼손에 대한 저항의 이념으로 존재해 왔다는 점, 그리고 교육은 그러한 휴머니즘을 여전히 추구하는 인간 활동일 수밖에 없다는 점을 적극적으로 주장한다.
Abstract
This essay reviews, from a critical perspective, meanings of the ‘technological-future’ talks which have been prevailing especially in Korea since the World Economic Forum of 2016 where a picture was proposed that described the future society exclusively in the technological viewpoint, and some related educational discussions which pay attention to such technological-future talks and discuss education in their background, and then proposes some important ideals that people who study philosophy of education ought to consider when they deal with those future talks. The essay is composed of three main chapters, the first of which briefly examines the nature of the future talks of technology and argues that they wrongly take the view which sees future society only from the technologically-determined point and that, however, we need notice the whole nature of a society should be determined by the factor of ‘humans’ even if technology plays very important roles in it. The second chapter investigates the ‘posthumanism’ talk which allegedly is a currently popular branch of the technological-future talks, especially some forms of ‘transhumanism’ which aim at the enhancement of human abilities by making use of advanced technologies, and argues that we should consider the facts that the predictions of future talks including the technological-future talks, as a matter of fact, cannot escape from the contemporary political and economical biases, and that the ‘enhancement’ of human abilities that they pursue cannot be regarded to be a form of education as human affair. And finally the third chapter reexamines the viewpoint that the ‘critical’ posthumanism defines the meaning of humanism mainly with reference to the Enlightenment viewpoint of humans, and argues that although humanism takes different forms in different historical situations but it always exists as an ideal of resistance to threats and possible intentions of harming the dignity of humanity, and that education is still a human activity which pursue such humanism.
참고문헌 (29)
- 곽차섭, "르네상스 휴머니즘의 해석에 대한 재검토", 역사학보, 108, pp.173~201 (1985), 역사학회
- 김소영, "4차 산업혁명이라는 유령" (2017), (주)휴머니스트 출판그룹
- 김응종, "현대 휴머니즘과 인문주의 전통", 서양사론, 57, pp.95~121 (1998)
- 김창환, "인본주의 교육사상" (2007), 학지사
- 문경환, "휴머니즘 - 그 빛과 그림자", 인문과학, 73, pp.167~215 (1995), 인문학연구원
- 박준영, "미래학과 교육", 경성교육연구, 4, pp.97~110 (1998), 경성대학교 인문과학연구소
- 박준철, "고대와 중세의 인문주의", 서양중세사연구, 10(3) (1998), 한국서양중세사학회
- 박찬국, "제4차 산업혁명과 함께 인간은 더 행복해질 것인가?", 현대유럽철학연구, (46), pp.313~348 (2017), 한국하이데거학회
- 박휴용, "포스트휴먼 시대의 학교교육의 변화와 교사전문성의 방향", 교육철학연구, 41(2), pp.47~80 (2019), 한국교육철학학회[DOI]
- 배용광, "근대이후의 휴머니즘", 윤리연구, 2, pp.177~188 (1974), 한국윤리학회
- 신승환, "포스트휴먼 시대의 인문교육", 인간연구, (37), pp.85~112 (2018), 인간학연구소[DOI]
- 우정길, "보스트롬(N. Bostrom)의 인간향상론에 대한 비판적 고찰", 교육문화연구, 24(6), pp.5~23 (2018), 교육연구소[DOI]
- 우정길, "교육(education)과 향상(enhancement)의 차이에 관하여", 교육문화연구, 25(3), pp.29~48 (2019), 교육연구소[DOI]
- 우정길, "포스트휴머니즘과 인간 교육: 샌델(M. Sandel)의 선물론(Theory of Giftedness)을 중심으로", 교육철학연구, 41(3), pp.91~116 (2019), 한국교육철학학회[DOI]
- 이상욱, "포스트휴먼시대의 정치사회적 쟁점", Future Horizon, 26, pp.22~25 (2015), 과학기술정책연구원
- 이원봉, "포스트휴머니즘은 휴머니즘이 될 수 있는가? - 포스트휴머니즘 논쟁을 통해 본 휴머니즘의 의미와 한계-", 인간연구, (37), pp.57~84 (2018), 인간학연구소[DOI]
- 이홍림, "미래학이란 무엇이며 미래예측은 가능한가?", 세라미스트, 19(2), pp.69~98 (2016), 한국세라믹학회
- 전치형, "미래는 오지 않는다: 과학기술은 어떻게 미래를 독점하는가" (2019), 문학과 지성사
- 정윤경, "포스트휴머니즘과 휴머니즘에 기반한 교육 재고", 교육철학연구, 41(3), pp.117~147 (2019), 한국교육철학학회[DOI]
- 조난심, "제4차 산업혁명과 교육", 교육비평, 39, pp.330~347 (2017), 교육비평사
- 조헌국, "4차 산업혁명에 따른 대학교육의 변화와 교양교육의 과제", 교양교육연구, 11(2), pp.53~89 (2017), 한국교양교육학회
- 지현아, "제4차 산업혁명시대의 대학 인성교육 방향 연구", 교양교육연구, 11(6), pp.39~61 (2017), 한국교양교육학회
- 한기철, "인문주의의 형성과 전개: 고전적 맥락을 중심으로", 도덕교육연구, 28(3), pp.163~196 (2016), 한국도덕교육학회[DOI]
- "The Archeology of ‘Humanism’" (1994)[URL]
- Boyd, William, "서양교육사" (2008), 교육과학사
- "Happy birthday humanism" (2008)[URL]
- Dewey, John, "My Pedagogic Creed" (1897), E. L. Kellogg & Co
- Guthrie, W. K. C., "The Greek Philosophers: From Thales to Aristotle" (1975), Harper & Row
- Marrou, H. I., "A History of Education in Antiquity" (1964), The New American Library