과학문화지표체계 개발 및 적용 -중등교사를 대상으로-
The Development of the Framework of Science Culture Indicator and Its Application to Secondary School Teachers
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초록
본 연구에서는 다양한 개념으로 사용되고 있는 과학문화의 개념을 과학과 문화를 융합하고자 하는 관점에서 정의하였다. 과학문화연구를 진행하면서 과학문화에 대한 지표체계 개발의 필요성을 인식하였으며, 이에 따라 전문가들의 검증을 거쳐 과학문화지표체계를 개발하였다. 과학문화지표는 크게 과학역사, 과학철학, 과학문학과 예술, 과학관련 사회활동, 과학 대중매체의 다섯 분야로 구성되어 있다. 다섯 분야는 또다시 각각의 하위부문으로 이루어져 있으며, 이에 기초하여 설문지를 제작한 후, 중등학교 교사들을 대상으로 전공별 과학문화수준을 조사하였다. 설문조사결과 교사들은 과학교사, 인문교사, 사회교사에 따라 전공별로 과학문화수준에 차이를 보였으며, 특히 대다수의 문항에서 과학교사가 인문사회교사들에 비해 높은 과학문화수준을 나타냈다.
Abstract
There are various definitions of Science Culture nowadays. In this study we redefine Science Culture as a union between Science and Culture. We also develop the Framework of Science Culture Indicator (FSCI), which consists of five fields; History of Science, Philosophy of Science, Literature and Art of Science, Scientific Social Activity and Scientific Media. In this study we also investigated the level of the Science Culture of secondary school teachers, and compare them by teachers' majors: Science, Liberal Arts and Social Studies. To analyze the data, the Kruskal-Wallis Test is adopted. It is found that there are significant differences in the level of Science Culture by teachers' major, and the group of science teachers has the highest level of science culture.
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