본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

컴퓨터 기반 문제해결력에 영향을 미치는 학생 및 학교 수준의 ICT 요인: 한국과 일본을 중심으로

Effects of Student- and School-level ICT-related Factors on Computer-based Problem Solving: Focusing on Korea and Japan

임효진|구덕회|이영호
한국정보교육학회 (Korean Association Of Information Education)|2017.08|정보교육학회논문지 (JOURNAL OF The Korean Association of information Education)|제21권 제4호|pp. 425-435

0

조회

0

다운로드

9

인용

0

참고문헌

키워드

다층분석Hierarchical Linear ModelPISA 2012위계선형모형Multi-level analysisICT 요인ICT factors컴퓨터 기반 문제해결력Computer based problem solving ability

초록

본 연구의 목적은 PISA(Programme for International Student Assessment) 2012 결과에 나타난 학생 및 학교수준의 ICT 요인이 컴퓨터 기반 문제해결력에 미치는 영향력을 알아보면서, 추가적으로 한국과 일본의 차이를 비교, 분석하는 데 있다. PISA 2012의 컴퓨터 기반 문제해결력 평가에는 한국에서는 156개 학교의 5,033명의 학생이, 일본에서는 191개 학교의 6,351명의 학생이 참여하였다. 연구방법으로는 2수준 위계선형모형(HLM)을 사용하여 자료분석을 실시하였다. 두 국가의 공통점으로는 학생들이 컴퓨터와 인터넷에 처음 접한 시기가 빠를수록, 사회경제적배경이 높을수록, 개방성이 높을수록 문제해결력 점수가 높아졌으며, 가정이나 학교에서 제공하는 ICT 기기에 대한 접근성은 문제해결력에 부적인 영향을 미쳤다. 국가 간의 차이점으로는 ICT의 사용 목적이나 태도, 교사-학생관계, 창의적 방과후 활동의 유무 등이 문제해결력에 미치는 효과가 다르게 나타났다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the differences between Korea and Japan in terms of the effects of student- and school-level ICT-related factors on computer-based problem solving ability in PISA 2012 achievement results. PISA 2012's computer-based problem solving assessment included 5,033 students from 156 schools in Korea and 6,351 students from 191 schools in Japan. A 2-level hierarchical linear model (HLM) was employed to analyze data. Both of Korean and Japanese students, students with the earlier use of computer and the Internet, higher socioeconomic background and higher openness to problem reported better problem solving scores than their counterparts. Also, accessibility to ICT equipment provided by home or school was found to be a negative effect on problem solving in both countries. Differences in the effects of purposes and attitudes for ICT use, teacher-student relationship, and creative out-of-school activities on problem solving ability were found between two countries.

참고문헌 (23)

  1. Computing our future: Computer programming and coding- Priorities, school curricula and initiatives across Europe, "Balanskat, A.", ~ (2014)
  2. 조석희, "창의적 문제 해결력 구성 요소간의 역동적 상호작용에 관한 연구 분석", 사고개발, 9(2), pp.47~69 (2013), 대한사고개발학회
  3. Returns to Skills around the World: Evidence from PIAAC (No. w19762), "Hanushek, E. A.", National Bureau of Economic Research, ~ (2013)
  4. 홍기칠, "AbPS 창의력 프로그램을 적용한 수업이 초등학생의 창의적 문제해결력과 창의적 성향에 미치는 효과", 사고개발, 8(1), pp.51~76 (2012), 대한사고개발학회
  5. Im, Hae-mi, "PISA 2012 computer-based problem-solving ability evaluation framework and open questions", Proceedings of the KSME 2012 Fall Conference on Math. Edu, pp.61~66 (2012)
  6. Isaksen, S. G., "Creative problem solving. The Basic Course" (1985), Bearly Limited
  7. 정인기, "초등학교 정보통신기술 교과서의「정보 처리의 이해」영역의 내용 분석 연구", 컴퓨터교육학회 논문지, 13(2), pp.35~43 (2010), 한국컴퓨터교육학회
  8. The Effect of ICT on Academic Achievement: Focused on PISA 2006, "Kim, Hye-Sook", Korea Education and Research Information Service, ~ (2008)
  9. 김진숙, "일본 교육열의 계층화 현상에 대한 연구", 동북아 문화연구, 1(41), pp.433~451 (2014), 동북아시아문화학회
  10. 김갑수, "OECD 국가들과 한국 학생들 간 ICT 접근성과 활용성 연구-2015년 데이터를 중심으로", 정보교육학회논문지, 21(3), pp.361~371 (2017), 한국정보교육학회
  11. 김미란, "일본의 사회변동과 교육격차: 격차 사회론을 중심으로", 교육사회학연구, 20(2), pp.1~23 (2010), 한국교육사회학회
  12. 김성숙, "대한민국, 싱가포르, 일본의 PISA 2012 문제해결력 결과에 대한 남녀 학생 및 학교수준 요인의 영향력 비교 분석", 교육학연구, 54(3), pp.225~247 (2016), 한국교육학회
  13. 임효진, "문제해결능력과 학습동기 및 인지전략과의 관계: PISA 2012 성취결과를 중심으로", 사고개발, 12(1), pp.21~42 (2016), 대한사고개발학회
  14. Ministry of Education, "Guidelines for operating software education", Ministry of Education, ~ (2015)
  15. Learning Innovation Project Empirical Research Report, "Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology-Japan", ~ (2014)
  16. 남창우, "학생의 ICT 관련 변인이 ICT 활용에 대한 태도 및 문제해결력에 미치는 영향", 교육평가연구, 27(5), pp.1265~1286 (2014), 한국교육평가학회
  17. "assessment and analytical framework: Mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy" (2012)[URL]
  18. PISA 2012 Technical Report, "OECD", OECD Publishing, ~ (2012)
  19. OECD, "PISA 2012 results: creative problem solving: students' skills in tackling real-life problems (volume V)" (2014)
  20. Prensky, M., "Digital natives, digital immigrants part 1", On the Horizon, 9(5), pp.1~6 (2001)
  21. 신승기, "일본의 초등학교 컴퓨터 교육과정에 대한 연구", 정보교육학회논문지, 18(4), pp.595~604 (2014), 한국정보교육학회[DOI]
  22. Skinner, E. A., "Motivation in the classroom: Reciprocal effects of teacher behavior and student engagement across the school year", Journal of Educational Psychology, 85(4), pp.571~581 (1993)
  23. Wentzel, K. R., "Handbook of research on schools, schooling, and human development", pp.75~91 (2010), Routledge

관련 논문AI추천

컴퓨터 기반의 협력적 문제해결력 성취를 예측하는 학생과 학교 및 ICT 요인 : 다층모형 분석을 중심으로이순영, 임효진한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2018 · 제22권 제4호우리나라 고등학생의 디지털 리터러시 결정요인 분석양정호한국교육공학회 · 교육공학연구2012 · 제28권 제2호청소년의 ICT 활용이 협력적 문제해결역량에 미치는 영향: 가정 및 학교 내 ICT 활용자원의 상호작용 효과를 중심으로김수혜, 신형석한국교육개발원 · 한국교육2019 · 제46권 제1호한국학생의 PISA ICT 능력 비교 연구－2009년과 2012년김갑수한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2015 · 제19권 제2호초･중학생의 디지털 리터러시 수준 예측 요인에 대한 다층모형 분석김한성, 이운지, 이현숙, 임선아한국교육개발원 · 한국교육2019 · 제46권 제2호중학생의 컴퓨터·정보 소양 영향요인 간 구조적 관계 분석: ICT 활용 관련 학습자 및 학교 요인을 중심으로김수혜, 신형석교육연구소 · 교육문화연구2021 · 제27권 제6호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

앱 인벤터 활용 SW 교육이 초등학생의 컴퓨팅 사고력과 컴퓨터에 대한 태도에 미치는 영향김거현, 유인환pp. 371-380초등 SW교육에서 성별에 따른 컴퓨팅 사고력, 창의성, 학습흥미의 차이박현경, 이정민, 정연지pp. 381-391데이터 분석적 사고력 향상을 위한 딥러닝 기반 학습 시스템 개발 연구이영호, 구덕회pp. 393-401엔트리 프로그래밍 교육이 초등예비교원의 몰입에 미치는 영향한규정pp. 403-413고등학생 대상 저작도구 활용 앱 개발 교육의 정의적·인지적 효과 분석윤성혜, 강우리, 이명우pp. 415-424
원문 보기