유추(analogy)를 활용한 사회과 개념학습 방안 탐구: 국가(state)와 정부(government)를 중심으로
Exploring the Use of Analogy in Social Studies: Concept Learning about State and Government
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 인지심리학에서 개념 형성을 위한 효과적인 도구로 주목받고 있는 유추(analogy)를 활용한 사회과 개념학습, 그중에서도 국가(state)와 정부(government)에 대한 개념학습 방안을 개발하는 것이다. 사회과에서 개념학습은 20세기 중반 이후 인지심리학의 연구 결과를 토대로 발전해 왔다. 인지심리학에서 유추는 기초와 목표 영역 간의 구조적 관계를 비교하는 것을 의미하며, 익숙한 기초 영역과의 유추를 통해 낯선 목표 영역을 효과적으로 설명하거나 학습할 수 있다. 인지심리학에서의 유추 관련 논의는 개념학습에도 효과적으로 적용이 가능하며, 특히 SMT(structure-mapping theory) 등과 같은 유추 관련 모형들도 활용이 가능하다. 유추를 활용한 개념학습의 효과성을 보여줄 수 있는 사회과 개념으로는 국가와 정부를 선정하였다. 국가와 정부는 민주주의라는 정치 체제 유지를 위한 필수적인 개념으로서 초등학교 5~6학년 군부터 사회과 교육과정에서 다루고 있다. 그러나 국가 개념은 주권이나 정부 등과 같은 추상적인 구성 요소들을 포함하고 있으며, 국가의 구성 요소 간의 관계가 복합적이기 때문에 초등학생들에게는 매우 어려운 개념이다. 따라서 국가와 정부에 대한 개념학습의 효과성을 높이기 위해서는 초등학생이 익숙한 기초 영역에서 출발하는 유추의 활용이 필요하다. 유추를 활용한 개념학습 방안 개발을 위해 이 연구에서는 국가와 정부 개념에 적합한 비교 대상으로 유기체와 배(ship)를 분석하였고, 분석 결과 유기체보다는 배가 민주주의 정치 체제에 적합한 비교 대상임을 확인하였다. 그리고 SMT를 적용하여 ‘배’ 영역과 ‘국가’ 영역의 구조를 비교하는 개념학습 방안을 개발하였다. 이와 함께 사회과 개념학습에서 유추를 효과적으로 활용하기 위한 전제 조건과 유의 사항 등에 대해서도 검토하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a concept learning approach for social studies, specifically for the concepts of nation and government, utilizing analogy—a tool gaining attention in cognitive psychology as an effective method for concept formation. Concept learning in social studies has been developing since the mid-20th century based on findings from cognitive psychology research. This study analyzed trends in cognitive psychology research and confirmed that analogy is recognized as an effective tool for concept formation. In cognitive psychology, analogy involves comparing structures across different domains, enabling the effective explanation or learning of new domains through analogies from familiar ones. Furthermore, the analysis of research trends confirmed that analogy-related models, such as SMT (structure-mapping theory), are being utilized in diverse ways within concept learning. The concepts of state and government were selected as social studies concepts to demonstrate the effectiveness of concept learning using analogy. State and government are essential concepts for maintaining the political system of democracy and are covered in the social studies curriculum starting from grades 5-6 in elementary school. However, the concept of the state includes abstract components such as sovereignty and government, and the relationships between the state's components are complex, making it a very difficult concept for elementary students. Therefore, to enhance the effectiveness of concept learning about the state and government, it is necessary to utilize analogy starting from areas more familiar to elementary students. To develop a concept learning approach using analogy, this study analyzed organisms and ships as suitable comparative objects for the concepts of state and government. The analysis confirmed that ships, rather than organisms, are a more appropriate comparative object for the democratic political system. Applying SMT, a concept learning approach was developed that compares the structures of the ‘ship’ domain with the ‘state’ domain. Concurrently, prerequisites and considerations for effectively utilizing analogy in social studies concept learning were examined.