특수학급학생 교육에 있어 부모참여 및 역할 실태 조사
The Study on Realities of Parents' Participation and Roles in Special Class Students' Education
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초록
본 연구는 특수학급학생 교육에 있어 중요한 요인인 부모참여 및 역할이 어떻게 이루어지고 있는가를 조사하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 위해 연구자가 개발한 실태 조사 질문지가 사용되었으며, B광역시 소재 131개 초등학교의 특수학급 담당교사 131명이 이에 응답하였다. 연구내용은 특수교육대상학생 선정배치를 위한 진단평가, 개별화교육프로그램의 작성수행평가 그리고 특수학급 운영 등의 영역에서 부모참여 및 역할 실태를 조사분석하였다. 그 결과 특수교육대상학생 진단평가 의뢰에 있어 부모참여는 대체로 높은 편이나 진단평가실시에 있어서 부모참여 및 역할은 낮은 편이었다. 다음으로 개별화교육프로그램 작성, 수행, 평가 및 조정에 있어서는 부모참여 및 역할 수행이 전반적으로 미흡한 수준이었다. 마지막으로 특수학급을 운영을 위한 부모참여 및 역할 그리고 부모교육 또한 미흡하였다. 조사된 실태를 중심으로 특수학급학생 교육에 있어 부모참여 및 역할과 관련된 문제점 및 시사점 등이 논의되었다.
Abstract
The purpose of this study was to grasp the realities of parents' participation and roles in special class students' education and to present improvement method. For this study, 131 special class teachers of elementary school in Busan were employed and researched by questionnaire.The realities of parents' participation and roles in special class students' education were as follows.First, the parents' participation and roles were high in diagnosis and evaluation referral but were low in diagnosis and evaluation practice. Second, the parents' participation and roles were low in individualized educational program planning, execution, evaluation and adjustment. Third, the parents' participation and roles were low in special class operation and parents training was not enough. This findings implies that parents' participation and roles are guaranteed and systematic parents participation program are developed for effective special class students education.
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