말레이시아 난민학교 유아교사의 수업 변화를 위한 교사교육 사례 연구
A Case Study on Teacher Education and Classroom Practice Changes Among Early Childhood Teachers at a Malaysian Refugee School
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초록
본 연구는 난민학교 유아반 교사의 수업 변화를 위한 교사교육을 실시한 사례 연구이다. 이를위해 말레이시아 H 학교 현지를 방문하였고, 난민학교 유아반 세 명 교사와 H 학교 이사장 한명을 참여자로 선정하였다. 자료수집은 참여관찰, 면담, 사진을 활용하였고, Creswell(2007)이 제시한 5단계에 근거하여 자료를 분석했다. 연구결과, 첫째, H 학교 교사들의 수업을 이해하기 위해서 우선 수업 환경에 대한 이해가 필요하다. H 학교는 열악한 학교 공간이었고, 교실은 좁고 많은 책상이 있는 수업 공간으로 유아에게 적절하지 않았다. 그 이유는 H 학교는 난민을 위한 학교이므로 말레이시아 정부로부터 보호와 혜택을 받을 수 없기 때문이다. 둘째, 교사교육 전, 현지 교사교육, 사후 교육을 통해 교사들의 수업 변화를 살펴보았다. 교사교육을 통해 교사들은 배운 것을 실행하고 더 나은 수업을 만들기 위해 노력하는 모습을 보였다. H 학교 사례를 통해 첫째, 난민 아동의 교육받을 권리에 관해 논하며, 기업의 CSR 활동이 난민학교와 파트너십으로 나아가길 제안한다. 둘째, 우리나라 난민 아동교육에 관해 나아갈 방향으로 교육받을 권리를 국민으로 설정하고 있는데, 그 대상을 ‘모든 사람’으로 확대 필요성을 제안한다
Abstract
This study is a case study on teacher education and classroom changes among early childhood teachers at refugee school. To conduct the research, I visited H School in Malaysia and selected three early childhood teachers and the school director as participants. Data were collected through participant observation, interviews and photographs, and analyzed using the five stages suggested by Creswell (2007). The findings are as follows: First, understanding the teaching practices at H School requires consideration of the class environment. The School had limited space, with small, crowded classrooms that are not suitable for young children. This situation arises because H school serves refugee student and does not receive support from the Malaysian government. Second, the study examined changes in teaching practices before, during, and after teacher education program. Through these program, teachers tried to apply what they learned and made efforts to improve their classes. The study offers two main implication. it highlights the right of refugee children to education and suggests that corporate social responsibility (CSR) activities should focus on partnerships with refugee schools; it also proposes that, for the future of refugee education in Korea, the definition of citizenship should be expanded to include everyone, ensuring broader access to education for all children.