국어교육 내 생태주의 반영 양상에 대한 고찰
A Study on the Ecological Aspects in Korean Education
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초록
이 논문의 목적은 국어교육 연구에 반영된 생태주의의 구체적인 양상과 실태를 파악하는 데 있다. 이를 통해 ‘생태’라는 동일 어휘가 국어교육 내에서 서로 다른 상황에서 다른 개념과 범주로 사용되고 있으며, 동일한 개념을 가리키지만 ‘생태학’, ‘생태주의’, ‘생태학적’, ‘생태적’ 등 의미 범주가 달라질 수 있는 어휘들이 혼용되고 있음을 살펴보고자 한다. 문학 교육이나 문법 교육을 제외한 국어교육 연구 논문 중에서 학술지에 실린 논문들을 중심으로 ‘생태’가 어떻게 다뤄지고 연구되었는지 살펴볼 것이다. 이를 통해 현재 국어교육 내에서 ‘생태학적 관점’이나 ‘생태주의’가 어떻게 이해되고 있는지, 어떤 맥락에서 사용되고 있으며 그 개념의 폭이나 범주를 이해해 보고자 한다. 나아가 국어교육과 생태학적 관점이나 생태주의가 어떤 접점을 찾을 수 있을지, 그 구체적인 방향을 모색하기 위한 기초 자료를 마련하고자 한다.
Abstract
This study aimed to investigate specific aspects and actual conditions of ecologism applied to the research of Korean language education. Through this, it intended to examine in which situations the words “ecological” and “ecologism” are used within Korean language education and the concept and category in such case. The paper is expected to provide base data for finding relationships between Korean language education and an ecological perspective or ecologism and specific directions. Previous studies on the “ecological perspective” can be divided into mainly four areas. Firstly, there was a study that regarded Korean language education as an ecosystem and attempted to expand the scope of Korean language education to include the environment outside the classroom and parents. There was a study that attempted to extend the concept of “the ability to use Korean language” from a functional-oriented concept that excludes situational context, and there was a study that intended to reflect the needs of the times by reconceptualizing the ability to use Korean language. Also, looking at the ecological perspective in respect of Korean language education, it provided a basis for integration in the process of dividing areas of Korean language education and convergence with other subjects, and ecologism served as a foundation for changes in evaluation theory for improving Korean language education evaluation in a more practical and genuine direction focused on students' growth and development. Also, the ecological perspective had an impact on defining the identity of Korean language education and its relationship with other subjects in the process of finding the academic identity of Korean language education. Through this, it was possible to know how the ecological perspective or ecologism is understood in Korean language education. Also, Korean language educationalists should broaden their understanding of ecologism, and there was a need to quantitatively increase research on various aspects of Korean language education.
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