절차적 프로그래밍 교육을 위한 텐저블 프로그래밍 도구 개발
Development of Tangible Programming Tool for Procedural Programming Education
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최근 SW 중심 사회가 프로그래밍 교육에 대한 수요가 증가함에 따라, 처음 프로그래밍 교육의 연령과 대상이 다양해지고 있다. 기존의 프로그래밍 교육 도구는 일정 수준 이상의 읽고 쓰는 능력과 디지털 기기를 사용할 수 있는 능력을 요구하는데, 학습에 어려움을 겪는 초급자에게는 적합하지 않다. 따라서 학습에 어려움이 있는 초급자들에게 적합한 새로운 교육용 프로그래밍 도구의 개발이 필요하다. 본 연구에서는 프로그래밍 학습에 대한 접근성을 높일 수 있고 이해하기 쉽고 재미있어 프로그래밍학습에 대한 관심을 높일 수 있는 직관적이고 조작하기 쉬운 텐저블(Tangible) 프로그래밍 도구를 개발한다. 제안하는 텐저블 프로그래밍 도구는 다양한 컬러로 색칠된 나무 블록, 명령을 인식해 프로그래밍 앱과 통신하는 컬러 인식 리더기, 그리고 미로찾기 퍼즐 프로그래밍 앱으로 구성된다. 미로찾기 퍼즐 프로그래밍 앱은 전부 12개의 미로찾기 퍼즐을 제공하며 제공된 미로찾기 퍼즐앱은난이도에 따라서 3단계로 구성되며 학생들은 자신의 수준에 맞는 미로찾기 퍼즐을 선택할 수 있도록했다. 이러한 미로찾기 퍼즐 프로그래밍 앱을 통해 학생들이 게임을 즐기는 동안에 자연스럽게 순차(sequence), 반복(loop)와 같은 기초적인 프로그래밍을 학습할 수 있다. 프로그래밍 경험이 있는 초등학생들을 대상으로 수업을 진행했으며 수업이 끝난 후 수업에 참여한학생들을 대상으로 사용성 평가를 실시하였다. 평가결과 제안한 텐저블 프로그래밍 도구에 대해 사용편이성, 안정성, 정확성 및 흥미 부분에서 높은 만족도를 나타내었다.
Abstract
As the SW-centered society has recently become an increasing demand for programming education,the age and target of first-time programming education are diversifying. Existing programmingeducation tools require more than a certain level of literacy and ability to use digital devices, whichrequire the development of educational programming tools for beginners who have difficulties. In this study, we developed a tangible programming tool that is highly intuitive and easy tooperate, which can also enhance access to programming learning, and is easy to understand and funfor young students, thereby increasing their interest in programming learning. The proposed tangibleprogramming tool consists of wooden blocks with various colors, a color recognition reader thatrecognizes commands and communicates with programming application by recognizing colors ofblocks, and a maze puzzle programming application. The developed maze puzzle programming application provides total of 12 maze-finding puzzleswith different levels of difficulty so that students can choose to find a maze for their level. It isexpected that students to learn basic programming skills such as sequence and loop while having funplaying games. We conducted classes for elementary school students with programming experience. After theclass, we also conducted usability evaluations on students who participated in the class. Surveyresults showed high satisfaction in ease of use, stability, accuracy, and interest in the proposedtangible programming tool.
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