통합유치원에서의 발달지체유아를 위한 종일제 프로그램 운영 내용 및 지원 방안
Full-Day Program Management Content and Support Strategies for Young Children with Disabilities in the Inclusive Kindergarten
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초록
본 연구는 통합 유치원에 근무하고 있는 교사들을 대상으로 발달지체유아 교육과 보호를 위한 종일제 프로그램 운영 내용 및 지원 방안을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 현재 통합 유치원에서 종일제 프로그램을 운영하고 있는 통합학급 일반교사와 특수교사 10명을 대상으로 심층면담 하였다. 연구결과로는 1) 종일제 프로그램 일과 운영, 2) 통합 교육 활동 프로그램 운영, 3) 개별화 교육 프로그램 운영, 4) 협력적 프로그램 운영의 4가지 주제가 도출되었다. 연구 결과와 관련하여 통합 유치원에서 발달지체유아의 질적인 교육과 보호를 위한 종일제 프로그램 지원 방안을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was ti investigate the needs of teachers and current state of full- day program management in the inclusive kindergarten. For this, we had an in-depth interviews conducted to the 10 teachers managing the full-day programs there inclusive kindergarten. The study findings can be summarized as follows: first, the teachers of young children with disabilities inclusive full-day program class went through a sense of burden about educating and caring about general children and young children with disabilities for a long time in the inclusive kindergarten. Second, the teachers of the young children with disabilities inclusive full-day program class experienced troubles in teaching the disabled young children in the full-day program activities such as snack, lunch and a nap. Third, the teachers of the young children with disabilities inclusive full-day program class tried to manage the program based on I.E.P that can be performed well by young children with disabilities. Fourth, the teachers of the young children with disabilities inclusive full-day program class felt the need to get cooperation from and communication with special, general teachers, day-time and afternoon teachers, but they need to develop various supportive method in the full-day programs management.
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