예비유아교사의 문제해결력과 교사효능감의 관계에서 공감능력의 매개효과
The Mediating Effect of Empathy on the Relationship between Pre-service Childhood Teachers’ Problem Solving Ability and Teacher Efficacy
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본 연구는 예비유아교사의 문제해결력과 교사효능감의 관계에서 공감능력의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울시와 경기도, 인천시에 소재하는 7개 대학 유아교육과, 아동보육과에 재학 중인 예비교사 512명을 대상으로 질문지를 통한 조사를 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 교사효능감과 공감능력(인지적공감, 정서적 공감), 교사효능감과 문제해결력, 그리고 공감능력과 문제해결력 간에는 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 문제해결력과 교사효능감과의 관계에서 공감능력의 매개효과를 살펴본 결과 인지적 공감능력은 문제해결력과 교사효능감의 관계에서 매개역할을 하지 못하는 것으로 나타났으며, 정서적 공감능력이 문제해결력과 교사효능감의 관계에서 부분적 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 예비유아교사의 교사효능감 제고를 위하여 문제해결력과 정서적 공감능력 증진을 위한 효율적인 지원 방안이 필요하다는 점을 시사한다.
Abstract
This study investicated the mediating effect of empathy on the relationship between problem solving ability and teacher efficacy. The subject of this study were 512 pre-service early childhood teachers in Seoul city, Gyeonggido, and Incheon city. The subjects completed questionnaires assessing their perceptions of problem solving ability, teacher efficacy, and empathy. The main results were as follows; first, there were positive correlations between teacher efficacy and empathy, teacher efficacy and proplem solving ability, and empathy and proplem solving ability. Second, it was shown that emotional empathy played an partial mediating effect on the relationship between problem solving ability and teacher efficacy. But cognitive empathy didn’t. These findings offer implications for the needs of program designed to enhance their problem solving ability and emotional empathy in the early childhood teacher preparation program.
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