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논문KCI 등재

유아의 운율민감성이 인지-언어적 능력 및 한글 읽기에 미치는 영향

The Role of Prosodic Sensitivity on Cognitive-linguistic Skills and Hangul Reading among Kindergarten Children

조증열|김봉희|구예리
인지발달중재학회 (The Society for Cognitive Enhancement and Intervention)|2021.03|인지발달중재학회지 (Journal of cognitive Enhancement and Intervention)|제12권 제1호|pp. 49-70|DOI http://dx.doi.org/10.21197/JCEI.12.1.3

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한글phonological awareness음운인식Hangul단어읽기word reading운율민감성prosodic sensitivity
주제분류심리과학

초록

연구목적: 본 연구는 만 4, 5세 유아를 대상으로 운율민감성이 단어읽기에 미치는 영향력에 대해서 살펴보 았다. 나아가 유아의 운율민감성과 단어읽기 사이에서 음운인식, 형태소인식 및 철자지식을 포함한 인지-언어적 능력들이 매개적 역할을 하는지에 대해 탐색하고자 하였다. 연구방법: 본 연구의 참여자는 만 4세 유아 50명과 5세 유아 66명(N = 116)을 대상으로 실시하였다. 유아의 단어읽기, 비언어성 지능, 운율민감성(합성명사, 억양, 음장 과제) 및 음운인식(음절인식, 종성 음소인식, 초성 음소인식), 철자지식, 형태소인식을 개인검사를 통해 측정하였다. 연구결과: 위계적 회귀분석 결과, 운율민감성은 나이, 비언어성 지능 및 인지-언어적 요인들(음운인식, 철자 인식, 형태소인식)을 통제한 후에도 단어읽기를 유의미하게 설명하는 것으로 나타났다. 특히 운율민감성 중에서 억양 민감성은 단어읽기를 고유하게 설명하였다. 운율민감성과 단어읽기 간의 관계에서 음운인식을 포함한 인지-언어적 변인들이 매개하는지를 알아보기 위해 중다매개분석을 실시한 결과, 운율민감성은 직접적인 경로를 통해 단어읽기에 유의미한 영향을 미치지 않았으나 음절인식과 종성 음소인식의 간접적인 경로를 통해 단어읽기에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 운율민감성이 음운인식과는 독립적인 인지 구조임을 시사하며, 단어읽기 사이에서 음절인 식과 종성 음소인식의 음운인식을 완전 매개하여 한글 단어 읽기에 영향을 주는 것을 시사한다. 이 결과는 유아의 문해 발달에 운율민감성의 중요성을 나타내준다.

Abstract

Objectives: This study examined children aged 4 to 5 years old, about the influence of prosodic sensitivity on Hangul word reading. Furthermore, it was intended to explore whether cognitive-linguistic skills including phonological and morphological awareness and orthographic knowledge plays mediating roles between children’s prosodic sensitivity and word reading. Methods: Participants in this study included 50 4-year-old children and 66 5-year-old children (N = 116). Children were tested with tasks on word reading, nonverbal intelligence, prosody sensitivity (compound nouns, intonation and duration tasks) and phonological awareness (syllabic, phoneme onset, and phoneme coda awareness), orthographic knowledge, and morphological awareness. Results: Hierarchy regression results showed that prosodic sensitivity significantly accounted for reading words over and above biological age, nonverbal intelligence, and cognitive-linguistic factors (phonological awareness, orthographic knowledge, morphological awareness). In addition, the intonation sensitivity in prosodic sensitivity uniquely explains word reading. The results of a multiple mediation analysis to determine whether cognitive-linguistic variables, including phonological awareness, orthographic knowledge, and morphological awareness, mediated in the relationship between prosodic sensitivity and word reading showed that prosodic sensitivity did not have a significant effect on word reading through a direct path, but through indirect paths of syllable and phoneme coda awareness. Conclusions: This study suggests that prosodic sensitivity in Korean children is a cognitive construct independent of phonological awareness, and that phonological awareness mediates between prosodic sensitivity and word reading. These results indicate the importance of prosody sensitivity in literacy development among Korean children.

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