경제교육의 가치
Valuation of Economic Education
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초록
생산, 소비, 투자 활동의 주체인 성인의 경제활동은 개인의 편익(benefit)뿐만 아니라 사회의 편익에 막대한 영향을 미친다. 최근 400만에 육박하는 신용불량자의 문제는 개인의 경제행위가 사회 전체의 편익에 얼마나 큰 영향을 미치는지를 실감케 한다. 그런데 우리나라는 현재 경제교육의 주 대상이 청소년이며 성인들에 대한 교육혜택은 매우 부족하다. 본 연구에서는 성인의 경제교육이 현실적으로 얼마나 필요한지를 알아보기 위하여 경제교육의 가치를 CVM(Contingent Valuation Method)를 이용하여 ‘지불의사선택’과 ‘지불의사액’의 측면에서 실증분석하였으며 분석결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, Heckman 2단계 추정결과 경제교육의 경험자, 직업을 가진 성인일수록 경제교육에 대한 지불의사가 있었다. 또한 경제교육의 경험자, 남성, 봉급생활자, 자영업자, 학생일수록 지불의사액(WTP)이 높다고 할 수 있었다. 둘째, 지불의사를 가진 응답자의 경제교육에 대한 매월 평균 WTP는 6,019.7원으로 나타났다. 셋째, 경제교육의 가치를 가장 높게 평가하는 전형적인 응답자는 경제교육 경험자인 남성 자영업자라고 할 수 있었다. 자영업자가 경제교육의 가치를 가장 높게 평가한 이유는 월 소득금액이 안정적인 봉급생활자에 비해 경기변동, 물가 등 경제상황에 따라 소득의 변동이 큰 편이기 때문에 경제상황에 민감하고 따라서 경제교육에 대한 관심이 크기 때문으로 추측된다.
Abstract
The objective of this study is to estimate the valuation of adult’s economic education using Contingent Valuation Method. Based on a Heckman’s Two-Step Estimation, an individual needs to make two decisions : Whether to expend WTP(PAY) and how much to expend it(WTP). The results of this study showed as follows. First, ‘PAY’(choice to expend money on economic education) has positive relation with dummy variables such as ‘experience of economic education’, ‘adults who have job’. Second, Monthly mean WTP was 6019.7won. Third, ‘WTP’(willingness-to-pay for economic education)has positive relation with ‘a person who has experience of economic education’, ‘man’, ‘salaried man/woman’, ‘businessman/woman’. Fourth, The representitve who best highly evaluates economic education is the businessman who has experience with economic education.
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